Animateur de la journée d’échanges du 13 avril sur le très haut débit dans la formation tout au long de la vie, Adrien Ferro a rapidement porté le débat sur l’opportunité de l’action publique en matière de soutien au développement des formations innovantes.
« Que dit la loi du 24 novembre 2009 à propos des possibilités de formation TIC ou de formation en ligne ? », demande-t-il, faussement ingénu, « … absolument rien ! ». Pourtant, relève-t-il, l’arrivée du très haut débit dans les entreprises et les foyers, ces « nouveaux territoires numériques », a radicalement modifié les pratiques immersives et les pratiques sociales, y compris dans le domaine général de la formation professionnelle et particulièrement dans le cadre de la formation tout au long de la vie : « La formation tout au long de la vie sort du territoire balisé de l’apprentissage des savoirs formels, sanctionné par l’obtention d’un titre ou d’un diplôme, ce type de formation concerne essentiellement des savoirs de rencontre, des savoirs informels. Il s’agit de savoirs tout aussi valorisables que les autres, d’une véritable culture des savoir-faire dont nous aurons besoin face à l’émergence de la Chine et de l’Inde. Si l’Europe veut rester compétitive, elle doit devenir la société cognitive la plus dynamique possible. Telle était la stratégie de Lisbonne ! »
Or, « le plan France numérique 2012 conserve les défauts d’un plan émanant de l’Etat », regrette le responsable du développement du master « Ingénierie de la e-formation » à l’université de Rennes-I. « Le système universitaire et le culte du diplôme demeurent les épicentres de ce dispositif. Si trois chapitres sont consacrés à la formation initiale et onze aux formations initiales et supérieures, il n’existe que très peu d’indications sur la formation professionnelle et la formation tout au long de la vie. A l’exception de notifications concernant les "serious games", la partie consacrée aux réseaux du savoir faire… deux lignes. »
Est-ce grave ? Pas si sûr, estime Jacques Naymark, directeur de TFS chargé du dossier Technologies numériques à la direction de l’innovation de l’Afpa. Et de s’appuyer sur le succès de YouTube pour démontrer que « les gens n’ont pas attendu l’impulsion de l’État pour s’emparer des plates-formes de contenus vidéo ! » Peu importe pour Adrien Ferro, qui souhaite lui le développement d’un lobbying ciblé vers la valorisation du savoir. « Ce lobbying devra s’exercer sur deux pistes majeures : la sécurisation des parcours professionnels — car aujourd’hui, il n’existe que peu de parcours s’effectuant en dehors d’un environnement numérique — et la valorisation des personnes les plus éloignées de l’emploi, souvent victimes de la fracture numérique. Il est nécessaire de réduire cette fracture. »
Benjamin d’Alguerre
in L’Inffo n° 768, 16 au 31 mai 2010, extrait du dossier "Formation ouverte et à distance,e-learning, e-formation : ...à quand le new learning ?"
