Economie
- Evolution du marché de la e-formation
S’agit-il d’un marché de niche condamné à rester confidentiel ou des prémices d’une sorte de fécondation par les TIC de l’ensemble du marché de la formation professionnelle ? En bref, quel est l’avenir de l’économie de la e-formation ? C’est autour de cette problématique que le FFFOD a conçu et animé sa journée d’étude du 26 avril dernier. Pour répondre à ces questions, étaient invités différents acteurs de ce secteur, éditeurs de ressources et de solution standardisées, clients et fournisseurs de solutions (...)
- Etude Algora / Entreprise&Personnel : e-Formation, l’heure des comptes ?
L’étude Télécharger l’étude Dans cette étude, nous généralisons les conclusions d’investigations menées auprès d’une dizaine d’entreprises de statuts privé ou public et de secteurs très divers (industrie automobile, banque, assurance, bâtiment, électricité, institut d’études, industrie pharmaceutique, audiovisuel, etc.). La plupart d’entre elles opèrent sur des marchés internationaux. Le champ observé en matière de dispositifs intègre différentes modalités d’organisation de la formation : du « présentiel (...)
- La dimension économique de la formation ouverte et à distance : de la question du marché à la question des coûts
Au-delà des questions les plus fréquemment posées du type : "la FOAD ou le e-learning combien ça coûte ?", "est-ce moins cher que les modalités traditionnelles ?", "quel investissement faut-il consentir ?" ; les termes utilisés s’avèrent révélateurs de l’hétérogénéité des approches. Sont ainsi évoquées pêle-mêle : les notions de marché, de coûts d’un dispositif, de modèle économique, de prix des prestations, d’efficacité, d’investissement, de retour sur investissement, de rentabilité, de valeur-ajoutée... Autant de (...)
- Vers une approche économique instrumentée de la formation ouverte et à distance
On parle beaucoup de la dimension économique de la formation ouverte et à distance, de la e-formation ou du e-learning. Sachant que les dispositifs ainsi dénommés tendent à prendre presque systématiquement une forme mixte, voyons d’abord rapidement les raisons du brusque intérêt porté à cette question : quels sont les faits nouveaux justifiant l’urgence de cette réflexion ? La conjugaison de trois phénomènes généraux a clairement joué un rôle essentiel en ce sens. Premier phénomène, la globalisation des (...)
- Les coûts de la formation ouverte et à distance : le cas des Campus Numériques
Arnaud Coulon est consultant à Algora, Michel Ravailhe est enseignant chercheur en Economie-Gestion à l’université Picardie Jules-Verne. Inscrit dans le cadre de l’appui aux projets campus numériques soutenu par le Bureau B3 de la Direction de la Recherche et des Technologies du ministère de l’Education nationale, ce travail vise à outiller les porteurs de projets campus numériques afin que ces derniers soient en mesure : d’établir des budgets prévisionnels "raisonnés" et raisonnables ; de se (...)
- Le e-learning coûte-t-il moins cher ?
Les enjeux économiques liés au développement de l’éducation et de la formation occupent les experts depuis un certain nombre d’années. L’arrivée des TIC, leur intégration à des fins pédagogiques et organisationnelles dans les dispositifs de formation a fait naître certains espoirs quant à une diminution globale des coûts. Animateurs Michel Diaz - Président directeur général Groupe Diaz Philippe Joffre - Directeur génral de Génération Formation Contributeurs Monique Benally - Responsable de l’ingénierie de (...)
- Les entreprises et la e.formation en France : coûts et retours sur investissements
Télécharger la synthèse format PDF - 392 ko Contexte Objectifs Méthodologie Etude documentaire Enquête quantitative Approche qualitative Télécharger la synthèse format PDF - 392 ko Méthodologie Signalétique des entreprises interrogées La pratique de la e.formation Les coûts de la e.formation Les retours sur investissements)
- Economie des dispositifs et calcul des coûts
L’apparente "immatérialité" de la FOAD ne doit pas faire oublier qu’elle a un coût, qu’il faut connaître pour la faire progresser. Les auteurs de l’étude sur les coûts de la FOAD montrent dans cet article que ces derniers semblent pourtant bien mal connus, aussi bien des entreprises, des universités que des prestataires. Il conseille de s’inspirer d’une méthode, l’Activity Based Costing. Cet article est initialement paru dans le numéro 178 de la revue Actualité de la Formation Permanente, daté mai/juin (...)
- Les coûts de la formation ouverte et à distance
Introduction Depuis quelque temps des chiffres et des affirmations contradictoires circulent sur la dimension économique de la FOAD ou du "e-learning" : tantôt considérés comme source d’économies importantes, tantôt sources de surcoûts tout aussi importants. Ces affirmations ne résistent évidemment pas à l’analyse, dans la mesure où elles ne reposent jamais sur des faits suffisamment analysés et avérés. Il nous est apparu de ce fait qu’on ne pouvait continuer de se désintéresser de la question. La (...)
- Marché de la formation, réalité, modèle et structuration
Atelier 6 des 2èmes rencontres du FFFOD, mars 2001 Animé par Michel Tétart, d’Algora, cet atelier a vu les interventions de Philippe Morin (directeur d’Algora), Jean Petit (consultant à Quaternaire) et Eric Barchechath (consultant recherche et développement en sciences sociales et humaines). L’atelier est introduit par une séquence extraite des vidéos AUTOFOD : "La nouvelle économie rattrape la formation", au cours de laquelle Jacques Peyrondet déclare : "les opérateurs sont soumis à la logique (...)
