Ingénierie de formation et pédagogie
- 7ème Colloque Autoformation : une logique partenariale associant chercheurs et praticiens
La mise en place et l’organisation d’un colloque reposent toujours sur un partenariat. Cette logique s’imposait d’autant plus au vu du thème adopté pour ce colloque. L’autoformation se développant sur des "territoires" géographiques et d’expertises multiples, les partenaires de ce projet se devaient de rendre compte de cette réalité. Cette logique partenariale a donc fonctionné selon trois niveaux : la continuité, le plan régional, au plan national et européen. Pour ce qui est de la continuité, après (...)
- Faciliter les apprentissages autonomes, ou de l’apprendre à apprendre à l’agentivité
Il a rassemblé plus de 400 participants issus des divers mondes de la formation : l’enseignement agricole, la formation continue des demandeurs d’emploi et des salariés d’entreprises, l’enseignement initial de l’Education nationale, l’université côté enseignants et côté étudiants. Etaient également présents les institutions publiques et les ateurs régionaux. Créer un dialogue entre chercheurs et praticiens constituait une des ambitions de ce colloque : la centaine de contributions retenues dans les ateliers (...)
- Individualisation et nouvelles modalités de formation : quelles articulations, quel avenir ?
Cet article est initialement paru dans Actualité de la Formation Permanente, n° 196 mai-juin 2005, pp. 51-57 L’individualisation des apprentissages et de la formation est un concept à la vie dure : on le croit en perte de vitesse, voué à terme aux livres d’histoire de la pédagogie, supplanté par des concepts plus modernes tel que le e-learning ou la formation ouverte et à distance, pour ne citer que ces deux-là, mais il revient sur le devant de la scène. Il sait pour ce faire se parer des habits du (...)
- L’apprentissage collaboratif : coopérer pour apprendre, apprendre à coopérer
3ème journée d’étude du FFFOD, 15 octobre 2004 (Paris) Cet article est initialement paru dans le n° 645 de la revue INFFO Flash, publiée par le Centre-INFFO Partagée entre réflexions conceptuelles et témoignages sur les pratiques, la troisième journée d’étude du FFFOD (1), qui s’est tenue le 15 octobre 2004 à Paris, a permis à près de 90 participants de s’immerger au coeur de l’"apprentissage collaboratif". Ce concept très en vogue dans les sphères de la e-formation peut se définir comme une "stratégie (...)
- Qu’est-ce que la formation ouverte et à distance (FOAD) ?
Collectif de Chasseneuil - Conférence de consensus. Avant d’aborder le e-learning et autres e-formations, il vous faut comprendre les problématiques de formation ouverte et à distance (FOAD). Télécharger le rapport : Pourquoi une conférence de consensus ? La question des formations ouvertes et à distance (FOAD) fait l’objet de multiples colloques, rapports et discours depuis plus d’une dizaine d’années. L’essor de cette notion est lié à la montée de plusieurs phénomènes : diffusion des technologies (...)
- Intégrer des dispositifs de formation ouverte et à distance conçus ailleurs dans des établissements d’enseignement supérieur
Trois thèmes ont été identifiés : construire les objectifs de l’intégration ; organiser l’intégration du dispositif de FOAD et impliquer les acteurs ; réguler le processus d’intégration. S’adressant aux acteurs de l’enseignement supérieur (enseignants, porteurs de projet, présidents ou conseils d’administration d’établissements, etc.), ce texte ne vise pas à proposer une méthodologie ou un quelconque "mode d’emploi" pour réussir à tout coup l’intégration de dispositifs de formation ouverts et distance (DFOAD) (...)
- Comment réussir un projet de e-formation centré sur l’apprenant ?
Atelier 1 des 3èmes rencontres du FFFOD, mars 2002 Animatrice Claire Fage - Responsable du pôle e-savoir à Synergie 3R Intervenants Jan Wijsbroeck - Consultant à Synergie 3R Corine Primois - Responsable d’ingénierie de formation à distance à l’Ecole d’Ingénierie de la FAD (EIFAD) du Cned Annie Jezegou - Consultante-chercheur en FOAD à l’Institut de l’Homme et de la Technologie - Atlantech Claire Fage rappelle que le postulat de départ de cet atelier est de s’inscrire dans le champ des formations (...)
- Formation comportementale et formation à distance font-elles bon ménage ?
Atelier 6 des 3èmes rencontres du FFFOD, mars 2002 Animateurs Georges Lévêque - Directeur général d’AAIF Roger Ferrès - Directeur de la DFEAC du Cned Contributeurs Nadine Farrugia - Directrice d’IDECA "La formation destinée à faire évoluer les comportements humains est nécessairement de type présentiel." Cette affirmation est encore présente dans l’esprit de nombre de responsables de formations et de stagiaires. Cet atelier invite à comprendre à quelles conditions le couple apprenant-référent, (...)
- Dimension cognitive et processus d’apprentissage dans les formations ouvertes et à distance
Atelier 1 des 2èmes rencontres du FFFOD, mars 2001 L’objectif de cet atelier était de s’interroger sur l’existence de spécificités d’apprentissage propres au e-learning et sur les accompagnements à mettre en place pour faciliter l’accès des apprenants à ces nouveaux modes de formation. Existe-t-il une " e-andragogie " spécifique aux nouvelles technologies ? Comment s’y prendre pour faciliter les apprentissages ? Existe-t-il un profil d’apprenant particulier au e-learning ou est-ce accessible à tous et (...)
