Lorsque le CLP [1] publie en 2003 une étude sur « les rapports sociaux garçons-filles dans l’espace de la formation », on pourrait croire à un nouveau dictionnaire des idées reçues. Si bien que le CLP, qui connaît la citation d’Einstein selon laquelle « il est plus difficile de désagréger un préjugé qu’un atome », se met à réfléchir au développement de pratiques pédagogiques pour développer l’égalité dans la diversité. Le résultat ? La « pédagogie de l’égalité », incarnée dans deux outils du CLP que celui-ci se fait fort de diffuser auprès des acteurs de la formation et de l’insertion.
Parce que lutter contre les discriminations revient bien souvent à faire sauter des verrous psychologiques et parce que « le jeu est un déclencheur », explique Mariela de Ferrari, directrice des programmes au CLP, le premier outil est un jeu de société nommé Distinction ou les discriminations en questions. Parce que la conduite du changement, des mentalités comme des organisations, n’est pas la moindre des gageures, le CLP a publié en 2005, en collaboration avec Yasmina Rezvani, sociolinguiste, un guide pédagogique intitulé Plus d’égalité dans la diversité : un défi pour la formation. A travers ces deux outils, le CLP entend montrer qu’ « outiller pour des communications égalitaires, pour que chacun puisse occuper une place sociale et professionnelle, devient un objectif pédagogique au même titre que les objectifs techniques rattachés à l’apprentissage d’un métier ». La démarche n’est pas abordée sous le seul angle du racisme, précise Mariela de Ferrari. Il s’agit de prendre conscience que nous sommes tous discriminants et que « l’identité est mouvante, toujours plurielle, jamais figée ».
Avec le jeu Distinction, le CLP utilise la pédagogie ludique pour établir des situations de confrontation qui visent à faciliter l’accès à la communication. L’objectif est de mettre en question la problématique de l’égalité dans la société française, en permettant aux joueurs de s’interroger par rapport à leurs propres représentations. Pour ce faire, ceux-ci sont invités à répondre, en deux minutes maximum et de façon argumentée, à des questions ouvertes ou semi-ouvertes et neutres posées par le meneur de jeu. Dans un premier temps, les autres joueurs manifestent leur « satisfaction » (et non pas leur accord ou désaccord) vis-à-vis de l’argumentation, par un vote individuel, silencieux et non expliqué. Dans un second temps, celui de l’après-jeu, un débat peut prendre place, en s’appuyant éventuellement sur les fiches pédagogiques du guide, qui couvre un module de 30 à 45 heures. L’enjeu est d’être capable de se décentrer, c’est-à-dire d’ « accepter de sortir de ses propres références, de se mettre à la place de celui qui parle et d’accepter de comprendre à partir de ses propres logiques ». [2] Organisé en trois parties, le guide s’intéresse aux « représentations des rôles sociaux des hommes et des femmes, aux stéréotypes, préjugés, discriminations et, enfin, au changement de regard pour former, se former ; informer, s’informer ; transformer, se transformer ». A noter que le guide, souligne Dominique Pagès-Lavelle, conseillère technique et pédagogique, « traite les mêmes questions côté formateurs et côté formés, à travers des moyens différents : réflexion à travers les contenus développés dans les différents chapitres pour les formateurs, traitement étayé par des dessins et les fiches pédagogiques pour les formés ». Il faut bien comprendre, conclut Mariela de Ferrari que « le rapport à l’autre est un travail en continu qui n’est jamais fini, il ne s’agit certainement pas de catégoriser des gentils et des méchants mais de travailler sur l’humain ». En la matière, « la nuance et la complexité sont essentielles ».
Distinction, vendu à environ 300 exemplaires en 2006, est disponible auprès du CLP au prix de 60 €, le guide au prix de 20 €. Le CLP propose un accompagnement gratuit à la prise en main de ses outils.
Renseignements : www.clp.asso.fr ou s.cochet@clp.asso.fr
Nicolas Deguerry
in Le Quotidien de la Formation, 9 mai 2007
