Centre-Inffo, Centre pour le développement de l'information sur la formation continue

En matière d’intégration des TICE dans les universités françaises, la complexité des dispositifs mis en oeuvre n’a d’égale que la prise de conscience que, d’une manière ou d’une autre, les technologies révolutionneront à court terme les manières de produire et de stocker des savoirs ainsi que les modes d’apprentissage. Pour rester compétitif dans le contexte international et prendre en compte ces évolutions, la France a lancé ces dernières années plusieurs programmes incitatifs, dans lesquels il est souvent difficile de se retrouver. Entre les campus numériques, les environnements numériques de travail (ENT), les universités numériques thématiques (UNT), les universités numériques régionales (UNR) … la navigation sans repère relève de l’exploit. C’est pourquoi nous avons demandé à Carole Nocera Picand, directrice du centre d’ingénierie et de ressources multimédia de Rennes 1 (CIRM), de nous aider à y voir plus clair en nous expliquant l’articulation des différents dispositifs auquel sont associées les universités de cette région.

Algora : En partant de l’exemple de la Région Bretagne, pouvez-vous nous aider à clarifier le paysage des initiatives TICE dans l’enseignement supérieur :

Carole Nocera Picand : La première initiative, en Bretagne, vient, à l’instigation du conseil régional, des établissements d’enseignement supérieur qui créent en 2001 l’association Université de Bretagne. Cette association a pour objectif de favoriser la concertation et la coopération des Universités, des Grandes Ecoles et des différents établissements d’enseignement supérieur (tous ministères confondus), dans le respect de leur autonomie. Elle encourage le développement d’actions d’intérêt commun dans tous les champs d’activités se rattachant à leurs missions de services publics telles qu’elles sont définies par la loi. L’association a aussi pour objet de promouvoir l’image des formations supérieures bretonnes à l’extérieur, et notamment à l’international. Sa présidence est tournante sur les quatre universités, et la vice-Présidence est assurée en alternance par l’IUFM et la conférence des grandes écoles. Son conseil d’administration, qui se réunit trois fois par an, définit les actions communes à mettre en œuvre. Le Vice Président en charge de l’enseignement supérieur du Conseil Régional y est présent, ainsi que le Recteur d’académie en sa qualité de chancelier des universités. Le financement des projets est assuré par le conseil régional et les établissements. Différentes actions sont engagées chaque année : la mise en place d’un observatoire régional des enseignements supérieurs en Bretagne, le développement du Campus Numérique de Bretagne, le développement de la formation tout au long de la vie, en particulier par le biais de la formation continue et de la validation des acquis de l’expérience, le développement de la coopération en matière de recherche. L’Université de Bretagne a accompagné les initiatives du ministère dans le domaine du numérique en soutenant tout d’abord les campus numériques pilotés par des établissements bretons, puis les Universités Numériques Thématiques (UNT). Elle a aussi répondu aux appels d’offre sur les Universités Numériques Régionales (UNR), lancé par la Direction de la Technologie du Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en 2003 et visant à développer des solutions territoriales, quant au déploiement et à l’intégration d’un ensemble de services numériques à destination des étudiants et des personnels des établissements d’enseignement supérieur.

Algora : Le résultat de cette dernière initiative est donc l’Université Numérique en Région Bretagne ?

Carole Nocera Picand : Effectivement. Le projet Université Numérique en Région Bretagne [1] se situe dans la complémentarité des autres actions portées par l’Université de Bretagne dans le domaine des technologies de l’information et de la communication. Il comporte deux partenariats : l’un avec la Région Bretagne, les collectivités territoriales, les communautés d’agglomération et le CROUS, l’autre, technique, avec France Télécom. Grâce à la mise en oeuvre d’Espaces Numériques de Travail, ces services sont accessibles via une seule authentification lors de la connexion et sélectionnés en fonction du profil de l’utilisateur.

L’UNRB vise à multiplier et enrichir les services numériques et à développer les infrastructures afin de permettre à chaque étudiant de Bretagne d’accéder gratuitement, avec une seule connexion sur E-sup portail [2], à un ensemble de ressources communes sélectionnées pour lui, où qu’il soit inscrit, où qu’il se trouve et quand il le souhaite. Les actions du projet se développent autour de trois axes, les services de formation et d’enseignement, les services aux étudiants et les infrastructures. Un exemple d’action du premier axe est le développement de sites d’appui au présentiel dans les établissements, qui apportent aux étudiants un meilleur confort d’étude par la mise à disposition, sur un site conçu à leur intention, de ressources complémentaires, d’informations sur le déroulement de la formation et/ou sur les concours, de conseils méthodologiques. Un second exemple est le développement de la WebTV « paroles de chercheurs en Bretagne » [3], ensemble d’interventions filmées d’enseignants chercheurs de nos établissements reconnus au plan national.

L’axe deux comprend neuf actions, dont le déploiement de E-sup portail, la mise en place d’un environnement d’apprentissage à distance via la plate-forme de téléformation MOODLE, la mise en oeuvre du portail ETUDE pour l’ensemble des services éducatifs au niveau régional, adaptable et personnalisable à l’environnement local. L’axe trois, enfin, comporte plusieurs expérimentations, notamment avec France Télécom, et vise également le développement du réseau des « points Etude ». Situés dans un point d’accès multimédia ou une bibliothèque, ces « points Etude » permettent à l’apprenant de se connecter gratuitement à son ENT hors du campus, au plus près de son lieu de vie. Pour les étudiants cet accès local à des horaires élargis devient primordial, notamment parce que nombre d’entre eux résident loin du campus et exercent une activité professionnelle en parallèle de leurs études. Actuellement douze points étude sont en expérimentation. Dès cette première phase ils vont être ouverts aux lycéens, en accord avec le rectorat d’académie. A terme, le réseau a pour ambition de s’étendre sur toute la Bretagne C’est un service unique en France actuellement.

Algora : Venons-en maintenant au Campus Numérique de Bretagne ?

Carole Nocera Picand : Le campus numérique de Bretagne (CNB) vise la co-production, au bénéfice de tous les établissements membres de l’Université de Bretagne, d’un ensemble structuré de ressources pédagogiques médiatisées et de services. Animé par un comité de pilotage de douze membres et coordonné par le chef de projet, le campus numérique de Bretagne soutient trois axes de coopération. Tout d’abord, la co-production de ressources pédagogiques sur dix champs thématiques inter-disciplinaires [4] (50 modules ont été produits depuis 2002). Chaque thème est coordonné par un enseignant chercheur et la construction de l’offre s’appuie sur une analyse des besoins et une étude de faisabilité. Le deuxième axe est la mutualisation de l’ingénierie pédagogique et de l’ingénierie multimédia. Il traite à la fois des aspects pédagogiques et technologiques liés à la production de ressources et à la mise en oeuvre de formation ouverte et à distance tant en formation initiale qu’en formation continue. Le troisième axe, enfin, est l’ouverture à l’international de l’offre de l’enseignement supérieur qui s’est concrétisée en 2002 par la signature d’une convention de collaboration entre l’université de Bretagne et la téléuniversité du Québec et en 2003 par une convention spécifique sur l’axe ENVAM.

Algora : En quoi consiste ce campus ENVAM ?

Carole Nocera Picand : ENVAM [5] est un campus numérique thématique qui propose une offre de formation à distance et en présentiel entièrement dédiée à l’environnement et à l’aménagement. Il associe formation à distance et stages sur sites. Créé par cinq universités [6] et une grande Ecole, le campus est soutenu par le ministère de l’Education Nationale et de la Recherche.

Une des innovations introduite par le campus ENVAM est la constitution, pour la réalisation des modules, d’équipes auteurs pluridisciplinaires s’associant pour concevoir une approche intégrée des problèmes de l’environnement et de l’aménagement. Outre les disciplines scientifiques spécialisées (agronomie, écologie, géologie, géographie, etc.), l’offre de formation fait appel à l’économie, au droit ou encore à l’histoire, pour proposer une vision élargie et complète des thèmes liés à l’environnement. Cette innovation, permet d’être au plus près des problématiques de terrain et d’apporter une réelle aide à la décision. Enfin ENVAM est intégré dans les masters des établissements partenaires et élargit ainsi la gamme des services aux étudiants. Ces formations à distance permettent également d’individualiser et rendre plus accessibles les formations dédiées aux professionnels, qui peuvent ainsi actualiser leurs connaissances tout au long de leur carrière.

Aujourd’hui, ENVAM est le socle sur lequel s’appuie UVED [7], qui est l’une des cinq universités numériques thématiques nationales.

[1] http://unrb.univ-bretagne.fr

[7] Université Virtuelle "Environnement et Développement Durable", pilotée par Rennes I (www.uved.fr)