Technologies éducatives
- Les Learning Content Management Systems (LCMS)
Les LCMS ("Learning Content Management Systems", ou "systèmes de gestion de contenus de formation") permettent, à travers l’utilisation d’une architecture technique, de créer et de gérer des contenus de "e-formation". Combinant les fonctionnalités des LMS (les "Learning Management Systems", ou "systèmes de gestion de la formation") et des CMS ("Content Management Systems"), ils forment des systèmes complets de création et de gestion de contenus adaptés aux problématiques de la formation ouverte et à (...)
- Journée découverte de ressources multimédias pour l’autoformation en FOAD : les outils « générateurs »
Si le métier de formateur consiste à accompagner l’apprenant dans son parcours d’apprentissage, il comprend aussi une part d’activité consacrée à la création de ressources pédagogiques. Cependant, le formateur doit se garder de considérer l’utilisation des " builders " comme devant être systématique : la création d’une ressource par le biais d’un outil générateur ne doit se faire que si cela est opportun et en adéquation avec la formation suivie par l’apprenant. L’utilisation de tels outils ne se justifie (...)
- Créer des contenus numériques
Le voici, il arrive ! Le socio-marketing frappe encore ! Il invente des mots qui "buzzent", qui bourdonnent. Une enquête par-ci, un colloque par-là, et tout le monde en parle. Dans le petit monde de la formation professionnelle "branchée", la nouvelle cuvée 2004 passe par "rapid e-learning", "builders"... Phénomène courant dans notre milieu, la surenchère de mots n’est pas toujours synonyme de progrès. Un effort de décryptage s’impose donc, pour démêler le bon grain (de formation) de l’ivraie. L’une (...)
- Les systèmes de production et de gestion des contenus pédagogiques numériques : vers une nouvelle approche
Avertissement Le travail présenté ici est une contribution de Stéphane Crozat, enseignant-chercheur à l’Université de Technologie de Compiègne (UTC). Pour contacter Stéphane Crozat : stephane.crozat@utc.fr Avant-propos par Adrien Ferro Nous publions la contribution de Stéphane Crozat pour une nouvelle approche de l’industrialisation des contenus pédagogiques numériques, qu’ils soient ou non en ligne. Cette approche, développée concrètement à l’UTC par l’équipe de l’Unité d’Innovation Ingénierie des (...)
- Les portails d’intégration de web services en XML : vers la fin des plates-formes et des normes d’interopérabilité
Connecter des informations de différents types, de la façon la plus simple qu’il soit, pour que les requêtes et les échanges se fassent de façon transparente pour l’utilisateur : voici ce qu’il est possible d’attendre d’une application informatique avancée, mais il apparaît que dans le monde de la formation cette fonctionnalité ne donne pas encore satisfaction. Normes insuffisantes ? Usages balbutiants ? Adrien Ferro dresse un panorama sans concession, puis invite à découvrir une initiative plus (...)
- Formation ouverte et à distance : outils et supports technologiques
Avec les nouvelles technologies, et notamment Internet, la formation est entrée elle aussi dans l’ère de l’"hyperprésence virtuelle", celle d’un savoir à la fois omniprésent et découpé pour être accessible en temps réel. Mais sur le terrain, de nombreuses inconnues demeurent. Adrien Ferro s’appuie sur l’analyse de pratiques confirmées pour illustrer les transformations récentes. La technologie s’impose progressivement, sous une forme ou sous une autre, dans tous les aspects de la vie économique et (...)
- Le logiciel libre
La Commission européenne a adopté le 20 février 2003 une proposition de directive légalisant la brevetabilité de certains logiciels. Si le texte est approuvé par la Conseil et le Parlement européens, le brevet logiciel pourrait faire son entrée officielle en Europe et briser l’élan de la communauté du logiciel libre. Depuis 1997, date à laquelle la Commission s’est emparée du sujet, la polémique fait rage opposant les tenants de la brevetabilité et les défenseurs du logiciel libre. En tout état de cause (...)
- CNAM Languedoc-Roussillon : portail de formation à distance sur Internet
Le centre régional du CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers) Languedoc-Roussillon a mis en ligne trois cours (comptabilité financière, droit des affaires et techniques de la statistique). Ces enseignements, dont l’inscription peut se faire de n’importe où et à tout moment de l’année, proposent un découpage pédagogique spécialement adapté à l’apprentissage sur le Web, des leçons interactives et dynamiques, des exercices interactifs en ligne, des vidéos conseils, une sélection de liens vers des (...)
- Groupe Initiatives : TRIAD, formation à distance individualisée et tutorée dans le cadre du dispositif ITR-Formation
Le Groupe Initiatives a mis en place un dispositif de formation individualisée à distance dans les Points Formation du réseau ITR (Informatique, Télécoms, Réseaux) de la Région Bretagne. L’objectif est de proposer à des apprenants (demandeurs d’emploi, salariés…), des formations individualisées telles que les proposent les Ateliers de Pédagogie Personnalisée. La formation TriAd, est réalisée à distance et s’appuie sur une plate-forme développée en interne commercialisée sous le nom de SylFIDE. Télécharger (...)
- Institut Universitaire Virtuel de Formation des Maîtres - IUVFM : quatre dispositifs de formation à distance des apprenants
L’IUFM de Bretagne est engagé dans la création d’un Institut Universitaire Virtuel de Formation des Maîtres (I.U.V.F.M.) qui doit à terme permettre une gestion intégrée du système d’information et de communication pédagogique et administratif de l’IUFM de Bretagne. Ce projet qui vise à créer un environnement intégré de travail pour tous les usagers : formateurs, étudiants, professeurs stagiaires, personnel administratif, stagiaires de la formation continue est un enjeu stratégique important pour les années (...)
- L’Atelier de Création Multimédia de l’ECIT de Giat Industries
C’est en 1999, que Giat Industries s’est lancé dans la mise en place d’un dispositif de formation à distance. A cette époque, un plan de refonte de l’ensemble des processus de la société (achat, vente, etc.) a été mis en œuvre, suite à la réduction des effectifs engagée. Réaliser des stages en présentiel pour former les salariés aux nouveaux processus s’étant révélé trop onéreux (frais de déplacements), Giat Industries a imaginé un dispositif de formation à distance qui devait s’inscrire dans le plan (...)
- Le e-learning au CFA du sport de Bourgogne
Le CFA du Sport de Bourgogne prépare à distance un Brevet d’Etat à l’aptitude à l’enseignement du sport. La formation permet aux apprenants d’avoir les bases théoriques pour enseigner les sports dans différents établissements. Elle s’appuie sur la plate-forme Arkesis System, choisie parce qu’elle permet un positionnement des apprenants avant le démarrage de la formation, qui sert à connaître le passé scolaire et sportif de la personne, et ainsi à individualiser sa formation. La plate-forme propose des (...)
- L’utilisation d’Oracle iLearning chez StratX
Né de l’évolution des outils conçus pour la formation des utilisateurs Oracle, il y a deux ans, Oracle iLearning est utilisé pour former aux compétences métiers, à la réglementation, au management ou à la conduite de réunion. Né de l’évolution des outils conçus pour la formation des utilisateurs Oracle, il y a deux ans, Oracle iLearning est utilisé pour former aux compétences métiers, à la réglementation, au management ou à la conduite de réunion. Oracle iLearning est une plate-forme compatible avec les (...)
- Quatre années d’expériences de formation en e-learning chez Groupama
Entretien avec Christelle Bague, chargée des formations e-learning de Groupama Rhônes-Alpes Auvergne (juillet 2004) Les premières expériences en matière de formation ouverte et à distance commencent dès 1999 pour la caisse Rhône Alpes Auvergne de la société Groupama. L’arrivée en 2000 de l’intranet de formation a facilité la mise en place de modules de e-formation alors conçus par des prestataires externes. L’année suivante, une fois le bilan de formation réalisé, il a été décidé de créer en interne, (...)
- Comparatif technico-pédagogique de plates-formes pour la formation ouverte et à distance
Avec ce comparatif technico-pédagogique de sept plates-formes pour la formation ouverte et à distance, Algora entend mieux faire connaître la dimension technologique des dispositifs de formation ouverts et à distance. Si les solutions présentées ici ont bien sûr évolué depuis la dernière mise à jour (novembre 2000), la démarche méthodologique de ce comparatif technico-pédagogique reste pertinente. Sommaire Résumé Etude comparative détaillée des sept plates-formes pour la mise à jour, les analyses des (...)
- Audit Tutor Shop 2000
L’objet de cet audit consiste principalement à intégrer la plate-forme Tutor Shop 2000 dans le cadre comparatif préalablement élaboré à partir de l’étude menée conjointement par ALGORA et la DT-SDTETIC du ministère de l’Education nationale et de la Recherche. Il ne s’agit cependant pas de comparer directement Tutor Shop 2000 avec les sept plates-formes du comparatif technico-pédagogique, mais d’éclairer ses caractéristiques avec la même approche méthodologique, de manière à mieux mettre en valeur les (...)
- Typologie des outils et systèmes synchrones
Communication : messagerie instantanée IRC (Internet Relay Chat) Audio-phonie (télephone IP ou Réunions téléphoniques) Visio-phonie Partage – prise en main : partage d’applications tableau blanc échange de données Espace de travail ou d’apprentissage collectif : plate-forme de formation synchrone outil de création de contenus simulateur et plate-forme de jeux Outil d’aide à la gestion des relations synchrones : pager (savoir qui est en ligne) agenda partagé (prise de (...)
- Cartographies et guidage interactif pour faciliter l’accès des enseignants aux outils TICE
Une enquête menée au sein du Groupe des Ecoles des Mines démontre la réelle difficulté des enseignants pour accéder aux potentialités pédagogiques des outils TICE. Le réseau CRE@TIVE a cherché à faciliter et développer cet accès en mettant en ligne sur leur portail web des « cartes » associées à des guidages interactifs. Ces cartes aident les enseignants à découvrir, structurer et comprendre le paysage des outils TICE et à faciliter l’accès à des outils répondant à leurs besoins. Elles sont construites sur (...)
- Qu’est-ce qu’une plate-forme de formation ouverte et à distance ?
Qu’est-ce qu’une plate-forme pour la formation ouverte et à distance ? Une plate-forme de formation ouverte et à distance est un logiciel qui assure la gestion et le suivi des formations à distance. Elle offre à des apprenants un accès à un parcours de formation individuel en ligne. Les plates-formes ne sont pas toutes identiques, elles se différencient notamment par les fonctionnalités de communication, d’ingénierie, de création, de suivi, de gestion. Les fonctionnalités de la communication La (...)
- Fiches pour la mise en place d’une plate-forme de formation ouverte et à distance
Les utilisations d’une plate-forme Cette fiche présente les différentes utilisations possibles d’une plate-forme, les fonctionnalités et avantages attendus, les enjeux et contraintes à prendre en compte. [date de mise en ligne : mars 2001] Le suivi du dispositif : du diagnostic à l’évaluation Cette fiche présente les outils aidant à l’évaluation du projet et du dispositif à mettre en place. [date de mise en ligne : juin 2001] L’intégration des documents Cette fiche présente trois démarches (...)
- Trois années d’expérience de e-formation pour les enseignants de Formiris, le réseau des ARPEC et de l’UNAPEC
L’UNAPEC (Union nationale pour la promotion pédagogique et professionnelle dans l’enseignement catholique) et les ARPEC (Associations régionales pour la promotion pédagogique et professionnelle dans l’Enseignement catholique) réseau Formiris, ont mis en œuvre une formation ouverte et à distance pour les professeurs des collèges et de lycées qui souhaitent se présenter à nouveau au concours du CAFEP (certificat d’aptitude aux fonctions de maître dans les classes du second degré sous contrat) équivalent au (...)
- DAFCO de Lille : Massive, une formation à distance pilote pour la mise en place d’une plate-forme commune aux GRETA Nord-Pas-de-Calais
La DAFCO de Lille a structuré un dispositif de formation tutorée à distance. Une formation pilote au sein de la société Massive a eu lieu à partir de janvier 2000. Cinq salariés ont été formés en langues (Italien, Anglais) ou en bureautique. L’étude de cas présente les enseignements de cette opération pilote. Le dispositif s’est appuyé sur la plate-forme GEF Expert Domino et des outils de visioconférence. Télécharger l’étude actualisée - 2003 : Télécharger l’étude de cas - 2001 (...)
- Dispositif de télé-enseignement du CNAM : trois enseignements dans le Centre régional des Pays de la Loire
Le centre régional du CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers) des Pays de la Loire, étend son offre formations tutorées à distance. L’étude de cas présentée, construite à partir de l’expérience du centre en matière de téléenseignement, concerne des unités de valeurs en économie générale et en organisation du travail. Les enseignements s’appuient sur la plate-forme Pleiad qui a été développée en interne. En 1999-2000, 73 personnes se sont inscrites à ces unités de valeur. Télécharger l’étude (...)
- Institut National Polytechnique de Grenoble - INPG : cycle préparatoire à distance aux écoles d’ingénieurs
L’Institut National Polytechnique de Grenoble en collaboration avec l’INPL a mis en place, en septembre 1999, un cycle préparatoire aux écoles d’ingénieurs tutoré à distance. La seconde promotion a démarré ce mois de septembre 2000. Le dispositif de formation s’appuie sur un tutorat, en synchrone et asynchrone, fort et un environnement de travail basé sur la plate-forme de formation ouverte à distance Lotus LearningSpace. Télécharger l’étude actualisée - 2003 : Télécharger l’étude de cas - 2001 (...)
- Institut National Polytechnique de Lorraine - INPL : cyle préparatoire à distance aux écoles d’ingénieur
L’Institut National Polytechnique de Lorraine a mis en place une formation tutorée à distance pour un cycle préparatoire aux écoles d’ingénieurs. 16 étudiants ayant 3 ans d’expérience professionnelle et un niveau BAC +2 (filière Fontanet), constituant la première promotion en 1999-2000, ont suivi cette formation. Le dispositif s’appuie sur la plate-forme TopClass (WBT Systems). Télécharger le document (...)
- L’enseignement à distance à l’université de Picardie Jules-Verne
L’Université de Picardie Jules Verne a mis en place à partir de 1998 des modules de formations MIAGE et DESS SIM (Systèmes d’Information Multimédias). A partir de 1999, des formations ont été organisées de façon systématique grâce à la mise en place d’une plate-forme développée en interne à l’université. Télécharger le document :
- Les clés de l’internet : CNED de Rouen
Le CNED (Centre National d’Enseignement à Distance) de Rouen a monté sa première formation à distance 100% on-line à destination des bibliothécaires souhaitant se former à Internet. La formation intitulée " Les clés de l’Internet " a totalisé depuis sa mise en place en 1999 180 inscrits. Elle s’appuie sur le Campus Electronique, la plate-forme du CNED. Télécharger le document :
- Le service web du ROLL - Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture : un site pilote de l’université virtuelle Paris V
Le Roll, Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture, propose au travers de son site web de faire communiquer les instituteurs, les conseillers pédagogiques et inspecteurs d’académie de l’Education Nationale sur le thème des difficultés liées à la lecture et de l’illettrisme des enfants. Ce dispositif pilote est soutenu par l’université virtuelle de Paris 5, UVP5. En septembre 2000, 800 écoles et 8 000 classes sont inscrites au ROLL. Télécharger le document (...)
- ORT France : Université Virtuelle ORT SmartCampus
Le département Nouvelles Technologies de ORT France (ORT Interactive) propose une offre de formation à distance et tutorée à ses clients salariés d’entreprises et notamment des PMI-PME pour qui les dispositifs de formation traditionnels sont contraignants (déplacements des salariés en formation qui désorganisent la gestion du travail). ORT France, ayant déjà une expérience en matière d’usage des plates-formes de formation à distance, s’appuie maintenant sur la plate-forme mise au point par Smartforce. (...)
- Site web de médecine du travail de l’université virtuelle Paris 5
Il a été mis en place par le service de pathologie professionnelle du CHU Cochin. Il met en ligne des documents destinés aux médecins en exercice et aux étudiants. Il a vocation à être un site d’aide aux enseignements et un portail professionnel. C’est un dispositif pilote de l’université virtuelle Paris 5. Plus de 3000 utilisateurs y sont inscrits. Télécharger le document :
- Tertia Tech 3000 - Netlangues.com, site web d’apprentissage des langues
Le centre de formation de la Chambre de Commerce et d’Industrie du Valenciennois, Tertia Tech 3000, propose à ses publics une offre de formation tutorée en ligne en langues. Netlangues.com, le site Internet créé en 1999, ne s’appuie pas sur une plate forme développée en interne. Télécharger le document :
- Université de Limoges : deux diplômes de formation à distance
L’université de Limoges, au travers de son département TIC, a monté une formation tutorée à distance diplômante pour des étudiants préparant un DEUST et une MST. 100 inscrits par promotion se préparent aux diplômes de Conseiller pour l’intégration des TIC auprès des acteurs du développement local et chef de projet spécialiste ensemblier TIC. L’objectif du projet, en 1998, était de former des emplois-jeunes d’aide éducateurs de la région Limoges ; il s’est étendu à d’autres publics. Le dispositif ne s’appuie (...)
- Université du Maine - Diplôme Universitaire Communicateur Multimédia à Distance
Ce dispositif, conduit par l’université du Maine et deux universités du Burkina Faso et du Togo, a été mis en place au sein du RESAFAD, Réseau Africain de Formation à Distance. la formation conduit à un diplôme de niveau Bac +3. La première session a démarré en mars 1999 avec 26 étudiants de ces deux pays. Le dispositif s’appuie sur la plate-forme WebCT (ULT). Télécharger le document (...)
- Université de Nancy 2 - DESS CAAE à distance de l’IAE de Nancy
L’IAE (Institut d’administration des entreprises) de Nancy propose une formation modulaire en ligne à son DESS CAAE, Certificat d’aptitude à l’administration des entreprises. Ce projet qui a démarré en 1999, était au départ inscrit dans le cadre de NUO (Nancy Université Ouverte) qui regroupe deux universités et il s’est élargi à l’ensemble des universités de Lorraine (LUO, Lorraine Université Ouverte) avec le soutien du Conseil régional. Le DESS s’adresse à des cadres en formation continue. En 1999-2000, il (...)
- Université de Technologie de Compiègne - UTC : DESS à distance DICIT Concepteur-Rédacteur de documentation technique
L’université de Technologie de Compiègne a mis en place en 1997 un DESS tutoré à distance de concepteur-rédacteur de documentation technique (DICIT). En septembre 2000, ce sera la quatrième promotion, composée de 24 personnes qui préparera le diplôme. Le dispositif s’appuie sur la plate-forme Learning Space (v. 2.6, Lotus). Télécharger l’étude actualisée - 2003 : Télécharger l’étude de cas - 2001 (...)
- Fiches descriptives builders
Fiches descriptives réalisées à partir des informations fournies par les éditeurs. Zoom sur Builders : ces courts articles, initialement parus dans la Lettre Algora (encart à la revue INFFO-FLASH), ont pour objet d’apporter un regard d’ensemble sur des builders. Fiches descriptives Vous trouverez dans ce répertoire par ordre alphabétique une sélection de builders ou "logiciels d’aide à la création de contenus pédagogiques numériques" présents sur le marché français. Il ne s’agit pas d’un espace de (...)
- Fiches descriptives plate-formes
Vous trouverez dans ce répertoire par ordre alphabétique une sélection de plates-formes ou Learning Management System (LMS) présentes sur le marché français. Il ne s’agit pas d’un espace de test et les fiches sont réalisées à partir des informations éditeurs. Vous trouverez ci-dessous par ordre alphabétique une sélection de plates-formes ou Learning Management System (LMS) présentes sur le marché français. Il ne s’agit pas d’un espace de test et les fiches sont réalisées à partir des informations éditeurs. (...)
- Du grain de formation au dispositif intégré
Animateur Claude Lépineux - Responsable de Demos Training du groupe Demos Contributeurs Jean-Louis Allard - Directeur national du sytème d’information du groupe CESI Michel Perrault - Consultant senior de Bernard Julhiet Interactive Yves Ozanne - Directeur général délégué du groupe Nexx Assurances et DRH de MAAF avant la fusion des deux groupes Quelles offres, pour quels besoins ? Les dispositifs et les services existant aujourd’hui nous offrent un choix conséquent de solutions e-formation, (...)
- Technologies et équipements
Atelier 4 des 2èmes rencontres du FFFOD, mars 2001 Cet atelier ne s’est pas déroulé comme prévu, puisque trois des intervenants n’ont pu être présents. Après avoir excusé ces trois personnes, Roger Guir, directeur d’ARDEMI, animateur et rapporteur de l’atelier, remercie l’intervenant présent, Monsieur Stéphane Gaultier, de Editronics Education et les deux autres personnes qui ont accepté de se joindre à lui, sans avoir eu le temps matériel nécessaire pour construire une intervention structurée : Monsieur (...)
