L’UNAPEC (Union nationale pour la promotion pédagogique et professionnelle dans l’enseignement catholique) et les ARPEC (Associations régionales pour la promotion pédagogique et professionnelle dans l’Enseignement catholique) réseau Formiris, ont mis en œuvre une formation ouverte et à distance pour les professeurs des collèges et de lycées qui souhaitent se présenter à nouveau au concours du CAFEP (certificat d’aptitude aux fonctions de maître dans les classes du second degré sous contrat) équivalent au CAPES.
En 2001, l’équipe projet s’est interrogée sur la meilleure manière de préparer les candidats au CAFEP. Ce public, souvent en face d’élèves au sein du réseau de l’Enseignement catholique peut en effet, représenter le concours auquel il a échoué. L’objectif est d’offrir aux enseignants une formation qui leur redonnent confiance et leur permettent de se réapproprier leur préparation au concours.
Proposer une formation mixte mêlant des regroupements en présentiel et des séances de formation en ligne tutorées, répondait à la double problématique de réduire les journées de déplacements et, de proposer une formation plus individualisée adaptée aux besoins de la personne. En effet, les professeurs des collèges et lycées sont présents sur tout le territoire français et ils devaient se déplacer dans d’autres régions pour suivre leur formation. Avec la mise en place de cette formation mixte, les professeurs se déplacent certes encore pour les regroupements, mais dans une moindre mesure.
Une grande partie de la formation repose sur le travail personnel avec un accès aux contenus de formation par une plate-forme, rythmé par un tutorat individualisé synchrone. Le travail personnel est estimé à 200 heures. La formation dure 260 heures, dont 60 heures sont consacrées au tutorat et aux regroupements. Pour les candidats enseignants, elle est prise en charge sur le financement de la formation continue. Les stagiaires n’engagent pas de frais pédagogiques et sont remboursés en partie de leurs frais de transports (80% des inscrits). Pour les candidats non enseignants (20% des inscrits), les " individuels payants ", la somme forfaitaire est de 210 euros auxquels s’ajoutent les frais de déplacements.
Le dispositif se présente de la façon suivante : parmi les 60 heures, 48 heures sont destinées aux regroupements présentiels en centres pilotes et centres relais (voir plus bas), (5 regroupements au total dont le premier a lieu en centre pilote pour une durée de 18 heures, 2 regroupements en centres relais d’une journée, 2 autres avant l’admission et le dernier après le concours). Les 12 heures restantes sont consacrées aux séquences interactives et au tutorat à distance synchrone programmé (4 demi-journées de 3 heures, programmées le vendredi).
La formation à distance s’appuie sur une plate-forme de formation et un tutorat individualisé synchrone, asynchrone, voire par téléphone. La plate-forme choisie par l’équipe projet UNAPEC/ARPEC/Organismes de formation est WebCT. Ce choix résulte d’une étude comparative entre différentes plate-formes du marché. Les arguments ont été les suivants :
- Côté points forts, la plate-forme WebCT, diffusée en France, est robuste et semble t-il pérenne car utilisée dans le monde par plusieurs milliers d’étudiants. C’est un argument de poids dans la mesure où l’équipe projet ne souhaitait pas faire de l’artisanat et envisageait une augmentation possible du nombre de stagiaires au fur et à mesure des années. Très ergonomique pour les apprenants, la plate-forme permet en outre la traçabilité du temps et des activités réalisées ce qui est primordiale pour l’imputation des coûts de formation. La technologie est propriétaire, donc payante, ce qui n’a pas posé de problème vis à vis du choix d’une technologie open source et gratuite dans la mesure où l’UNAPEC n’avait pas le temps de développer sa propre plate-forme (trois mois entre la prise de décision et la mise en œuvre de la formation). L’UNAPEC a fait le choix d’héberger la plate-forme sur l’un de ses serveurs et de l’administrer.
- Côté points faibles, la plate-forme se présente de manière très académique, par ailleurs elle manque de souplesse pour la mise en ligne effectuée par les formateurs.
Les formateurs ont reçu une formation de deux jours pour la prise en main de WebCT et pour comprendre l’organisation du dispositif. Certains avaient déjà mis en place des dispositifs de formations individualisés à distance ce qui a permis d’enrichir les échanges entre les formateurs. 5 à 10 formateurs par équipe disciplinaire créent les contenus. Le succès de cette formation réside dans l’échange inter-organismes des équipes pédagogiques.
Cette offre de formation mixte est le fruit d’un partenariat entre l’UNAPEC les ARPEC et les organismes de formation. L’UNAPEC a pour rôle de coordonner l’ensemble du dispositif et d’assurer le suivi technique. Les ARPEC accueillent les candidats, rédigent les contrats de formation, gèrent les inscriptions en lien avec les organismes de formation. Les organismes de formation mettent en œuvre la formation et réalisent les contenus en fonction de la discipline. D’autres actions sont notamment réalisées en collaboration avec les missions Adaptation et Intégration Scolaire (AIS), l’Ecole (pour le 1er degré) et l’enseignement technique et professionnel (ETP).
Le CAFEP équivalent au CAPES pour l’enseignement privé sous contrat est un concours qui porte sur les mêmes disciplines. Dans le dispositif de formation à distance mis en place, plusieurs disciplines sont ainsi proposées pour l’enseignement technique et professionnel et pour l’enseignement général : l’EPS (Education physique et sportive), Lettres modernes, Mathématiques, Physique-Chimie, Sciences de la vie et de la Terre, Histoire-Géographie. Ces disciplines sont accompagnées par des équipes pédagogiques des centres pilotes et des centres relais qui se répartissent de la manière suivante :
Les Lettres et l’Histoire-Géographie sont proposées par l’équipe de l’organisme de formation EDP de Lille, et par 5 centres relais tels que l’IRFEC de Toulouse et l’ISP de Paris. Les Mathématiques, la Physique-Chimie sont assurés par le CEPEC de Lyon. Les Sciences de la vie et de la Terre sont prises en charge par l’IFUCOME d’Angers et l’EPS par l’ILEPS de Cergy-Pontoise en région parisienne et notamment le centre relais de l’IFEPSA à Angers. Certains sont centres pilotes et d’autres sont centres relais. Parfois les centres pilotes sont relais pour certaines disciplines et vice versa.
Le centre pilote une double responsabilité administrative et pédagogique. C’est le centre pilote qui gère les inscriptions et notamment donne les droits d’accès sur la plate-forme, regroupe les apprenants en début et fin de formation et veille à la qualité des enseignements dans la discipline qui lui incombe. C’est aussi lui qui coordonne la mise en ligne des contenus réalisés par les formateurs des centres pilotes et relais sur la plate-forme de formation. Le centre pilote assure le lien avec les formateurs référents présents dans les centres relais.
En 2002 et 2003 pour l’enseignement général le nombre de personnes ayant suivi cette formation a atteint 138 stagiaires dont 132 ont présenté le concours, 24 personnes ont été admises (45 admissibles) soit un taux de réussite de 18,2%, équivalent à celui de la préparation en formation traditionnelle. Le taux de satisfaction est globalement positif, les personnes trouvent ce type de formation plus personnel qu’une formation traditionnelle. L’usage de la plate-forme n’a pas été problématique et a été plutôt bien apprécié.
Les conditions du succès de cette action de formation s’appuient sur plusieurs points nous confie Blandine Thion chargée de mission du développement de la FOAD à l’UNAPEC " c’est avant tout, un projet réalisé en partenariat UNAPEC/ARPEC/Organismes de formation, où l’on a su rassembler sous un même objectif, des idées, des compétences qui se sont développées au travers de projets isolés de formation à distance. Ce qui a été riche, notamment pour les équipes pédagogiques, c’est la possibilité de travailler entre organismes de formation".
D’autres projets sont en cours de réalisation " Actuellement notre objectif est de monter en charge, et de proposer ce type de formation à d’autres CAFEP, nous souhaiterions l’ouvrir au CAER (Concours d’accès à l’échelle de rémunération) qui est un concours interne. D’autres projets opérationnels sont conduits pour notamment des préparations au Cafep pour l’enseignement technique, en AIS pour la formation des enseignants spécialisés. De même le projet Suppl@net qui forme, à distance via la plate-forme des suppléants du 1er degré, c’est-à-dire des enseignants de primaire qui sont en face à face avec des élèves et qui posent de nombreuses questions aux formateurs à distance " nous indique Blandine Thion.
Contact :
Blandine Thion, chargée de mission du développement de la FOAD à l’UNAPEC
Tél. : 01 53 68 60 00
Adresse postale : Unapec - 35, rue de Vaugelas - 75015 Paris
E-mail : bthion@unapec.org
