UHFP 2019


ACCUEIL PROGRAMMES INTERVENANTS DOCUMENTATION

Webographie – UHFP 2019

Cette webographie, complément du dossier documentaire remis aux participants, présente une sélection de documents déclinés par atelier.

Pour approfondir vos recherches, nous vous invitons à consulter le site de Centre Inffo Ressources de la formation et la base de données Inffodoc.


Réalisation et coordination Département Documentation de Centre Inffo
Laurence Le Bars, responsable du Département Documentation – l.lebars@centre-inffo.fr
Catherine Quentric, documentaliste – c.quentric@centre-inffo.fr

Patrick Ertoran, webdesigner – p.ertoran@centre-inffo.fr

Avec la collaboration des membres du réseau documentaire 


Le Campus

Tous les ateliers :

BC-20 – Faire des compétences un levier d’inclusion pour tous

Le parcours “développeur data IA”, lancé en partenariat avec Microsoft permet de  démontrer comment, en adaptant finement la pédagogie, il  est possible de former des jeunes peu qualifiés ou ayant rencontré des freins à l’emploi à des postes nécessitant de collaborer avec des Data Scientistes pour créer, de manière concrète, des Intelligences Artificielles.

Intervenant :

François Durollet (Simplon), Elodie Salin (Simplon)

Sélection documentaire :

Anne Maes (CNFPT)


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France apprenante
franceapprenante.com/ 2019

La coalition France Apprenante fédère des acteurs des domaines de l’éducation, de l’apprentissage, de l’innovation, du digital et de la formation qui souhaitent accompagner la mutation des territoires et des entreprises en rendant accessibles à tous les nouvelles manières d’apprendre.

La Rocket School mise sur l'apprentissage en start-ups pour former au numérique
Véronique Arène
lemondeinformatique.fr 27 novembre 2018

Grande école du numérique - Chiffres clés 2017
Paris : Grande école du numérique juin 2018 20 p.

Nouveau référentiel de compétences dans les Écoles de la deuxième chance : vers de nouvelles transactions
Isabelle Houot ; Nathalie Lavielle-Gutnik
Savoirs n° 46 mai 2018 pp. 91-110

Simplon, le code pour trouver un emploi
Marion Perrier
Alternatives économiques mars 2018 p. 56

Donnons-nous les moyens de l’inclusion. Rapport à la ministre du Travail
Jean-Marc Borello
Paris : Ministère du Travail janvier 2018 101 p.

"Le numérique, une révolution pour l'univers de la formation". Interview de Cécile Dejoux
Propos recueillis par Eric Delon
Inffo Formation n° 929 1-14 octobre 2017 pp. 24-25

Le compagnonnage, voie d'insertion pour les jeunes
Élise Brissaud
Direction(s) n° 154 6 juin 2017

Quelle évolution des méthodes pédagogiques ? [Podcast]
France Stratégie
Paris : France Stratégie 1er juin 2017 1 h 30 min 25 sec

BC-22 – Gamification : vers une solide acquisition des compétences

PwC’s Academy développe depuis près de 10 ans ses propres programmes d’e-learning et de jeux digitaux. Nous possédons dans ce domaine une large expertise. Nous mettons clairement la gamification au centre de nos scénarios pédagogiques pour maximiser l’impact de nos formations ainsi que la rétention durable des compétences acquises. Cette dernière année, et à titre d’exemple, nous proposons trois formations en ligne ou digitale avec des scénarios pédagogiques et ludiques. Nous voulons par-là montrer que la ludification dans la formation professionnelle est un atout majeur dans l’acquisition de nouveaux comportements. Et que cet atout n’est pas réservé qu’aux jeunes générations.

Intervenants :

Carole Houpert-Sieger  (PwC’s Academy Luxembourg), Gilles Schmit (PwC’s Academy Luxembourg)

Sélection documentaire :

Lydie Pinon-Pije (CIDJ)


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La "gamification des formations" en ligne, ça fonctionne
Mireille Broussous
Inffo Formation n° 959 1er-14 février 2019 p. 16

La réalité virtuelle au service des soft skills. Webconférence du FFFOD, 11 décembre 2018
Loïc Tournedouët ; Anne Marleix ; Marion Lemeray ; Gilles Macchia
Saint-Denis-La Plaine : FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale 11 décembre 2018 1 h 2 min 25 sec

Réforme de la formation professionnelle : l'innovation libérée ? Webconférence du FFFOD, 18 septembre 2018
Denis Cristol ; Laurent Amice ; Loïc Tournedouët
Saint-Denis-La Plaine : FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale 18 septembre 2018 1h 0 min 9 sec

L’usage des serious game : récréation ou instrumentalisation managériale ?
Lydia Martin
Paris : Edition Erès septembre 2018 264 p. (Clinique du travail)

Vidéo de présentation de l’ouvrage

La pédagogie par le jeu sous toutes ses formes : jeux sérieux, jeux d'évasion, ludification
Ministère de l’Education nationale
Lettre d’information Edu_Num n° 6 mars 2018

Education VR – Comment la réalité virtuelle transforme l’éducation
Magazine de la réalité virtuelle et augmentée 17 janvier 2018

Prévention domicile. Outil ludique de prévention des risques professionnels au domicile des personnes
IRCEM ; INRS. Institut national de recherche et de sécurité ; Cnam. Caisse nationale d'assurance maladie
prevention-domicile.fr 2018

L’objectif de cet outil est de permettre à tous les utilisateurs concernés par la relation d’aide au domicile de découvrir et de se sensibiliser en ligne en s’amusant.

Gamification & RH : le combo gagnant
Blandine Lebourg
Journal du net 22 mai 2017

Mon entretien d’embauche de Pôle emploi
emploi-store.fr 2017 1 min 22 sec

Simulateur d’entretien de Pôle Emploi

Ehpad’Panic. Outil de formation ludique pour les personnels des Ehpad
Genious Healthcare
ehpad-panic.com/fr 2014 1 min 03 sec

Version démo

BC-35 – Transition numérique dans les services à l’automobile

La branche des services de l’automobile et de la mobilité, accompagnée par ses partenaires pédagogiques et les acteurs industriels de la mobilité, engage un projet d’ampleur inédite visant l’ensemble des salariés et des jeunes en formation. Le projet vise, à l’échelle de la branche, à mettre en place une GPEC visant à préparer les professionnels aux impacts du numériques sur leurs métiers.

Comment projeter les acteurs professionnels vers l’avenir ? Quelles difficultés rencontre-t-on  ? Quelles méthodologies et quels enseignements peut-on tirer ?

Intervenants :

Carine Ceysson-Gillot et Stéphane Pautet (Anfa)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)


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http://observatoire.anfa-auto.fr
Anfa - Observatoire janvier 2019

Le recrutement dans les entreprises des services de l'automobile
Marion Vidal ; Valérie Chiron ; Philippe Le Gall et al.
Autofocus, les études de l’observatoire de l’Anfa, n° 75 octobre 2018 8 p.

Contrat stratégique de la filière Automobile 2018 - 2022
Conseil national de l'industrie
Paris : Ministère de l'Economie et des Finances ; Conseil national de l'industrie 22 mai 2018 28 p.

Formations des services de l’automobile et de la mobilité : effectifs et insertion professionnelle
Philippe Le Gall
Autofocus, les études de l’observatoire de l’Anfa, n° 73 mai 2018 8 p.

Développer les compétences numériques des services de l’automobile
Anfa. Association nationale pour la formation automobile 5 février 2018

Les évolutions dans les services de l’automobile : éléments de cadrage et prospective
Anfa. Association nationale pour la formation automobile mai 2017 13p.

Prospective des besoins en recrutement de jeunes dans le commerce et la réparation automobile à l’horizon 2022
Jocelyn Gombault
Autofocus, les études de l’observatoire de l’Anfa, n° 63 octobre 2016 16 p.

BC-21, BC-36, CC-48, CC-57, CC-67 – L’essentiel de la réforme : points clés, acteurs, calendrier

A partir de 2019, la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel modifie en profondeur les mécanismes de financements et les dispositifs de la formation obligeant tous les acteurs à s’adapter. Quels sont les changements majeurs qui concerneront les entreprises, les opérateurs paritaires et les prestataires de formation ?

Animation :

Des juristes de Centre Inffo

Retrouvez les ressources documentaires dans le dossier sur le site de l’UHFP 

BC-37 – Accompagner les formateurs à la digitalisation des formations

L’atelier permettra de découvrir des dispositifs mis en place par trois acteurs de la formation et du développement des compétences :

  • IP2A, Institut pour la professionnalisation des acteurs de l’apprentissage,  a notamment développé un parcours de formation à 30% en distanciel, conduisant au titre de niveau III de formateur de l’alternance.
  • Cegos, organisme de formation international présentera notamment deux certifications mises en place pour ses intervenants animateurs, internes et externes.
  • L’Ifcam, Université du Groupe Crédit Agricole, présentera les dispositifs d’accompagnement de ses formateurs occasionnels, pour développer leur usage du digital. Avec la mise en place de son Showroom ou d’un FabLab par exemple, l’Ifcam témoignera également de la manière dont est animée la communauté des apprenants et formateurs du Groupe (et hors Groupe).

Intervenantes :

Mathilde Bourdat (Cegos), Nathalie Paquet-Vérot (Ifcam), Dorothée Cavignaux-Bros (Ifcam), Nathalie Bourcheix-Leblond (IP2A)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)


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LMS - Comment choisir sa plateforme ? Trouver la plateforme qui s’intègre au mieux dans votre écosystème de formation
FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale
Mikaëla Barrigas-Mendes ; Aurélia Bollé ; Alexandre Esser
Saint-Denis La Plaine : FFFOD, 31 janvier 2019 31 janvier 2019 31 p.

Quelles sont les compétences du “formateur à l’ère digitale” ?
Marc Dennery
blog-formation-entreprise.fr 2 juillet 2018

Université d'entreprise : l'Ifcam adopte un modèle d'innovation digitale
Catherine Trocquemé
Inffo formation, n° 944 15-31 mai 2018 pp. 26-27

Médiateurs de savoirs : quelles compétences-clés pour les formateurs de demain ?
Interview de Nadine Gagnier ; Propos recueillis par Estelle Durand
Inffo formation, n° 942 15-30 avril 2018 pp. 9-14

Un plan pour co-construire une société apprenante : à l'intelligence collective, la planète reconnaissante
Marie-Cécile Naves ; Catherine Becchetti-Bizot ; François Taddei et al.
Paris : CRI. Centre de recherches interdisciplinaires avril 2018 88 p.

Pour une digitalisation réussie des CFA : guide pratique d'une mise en œuvre d'une FOAD
Sabrina Dougados ; Jean-Luc Peuvrier (Coord.)
Saint-Denis La Plaine : FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale février 2018 63 p.

La bible du formateur : le tout-en-un pour devenir un "learning expert"
Marie-Josée Couchaere
Issy-les-Moulineaux : ESF février 2018 416 p. (Formation permanente. Entreprise)

La formation professionnelle à l'heure digitale
Valérie Grasset-Morel
Inffo formation, n° 922 15-31 mai 2017 pp. 9-14

La transformation digitale de la formation professionnelle continue
Igas. Inspection générale des affaires sociale
Nicolas Amar ; Anne Burstin ; Paul Montjotin
Paris : Igas mars 2017 165 p.

Étude sur l'impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation privés
Observatoire prospectif des métiers et des qualifications des organismes de formation
Paris : Ambroise Bouteille & associés 20 septembre 2016 209 p.

BC-45 – Formation intégrée au travail 2.0 dans le bâtiment

Le dispositif FIT 2.0 (Formation Intégrée au Travail) permet aux professionnels du bâtiment de se perfectionner sur leurs lieux de travail en équipant certains chantiers de plateformes pédagogiques mobiles. L’objectif est de développer une ingénierie, des outils et une méthodologie en vue d’accompagner le développement des compétences des professionnels autour des thématiques de performance énergétique.

Intervenants :

Henri Le Marois (Alliance Villes Emploi), Catherine Gavériaux, Directrice de la Maison de l’Emploi et du PLIE du Pays du Vermandois, Ronan Segalen, Conseiller formation, Constructys Hauts-de-France

Sélection documentaire :

Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Former les salariés du BTP sur chantier
Jacky Lacherest
La Gazette Picardie n° 3759 8 janvier 2019 pp. 5-6

L’innovation pédagogique dans le BTP
Denis Bismuth
MagRH n° 4 janvier 2019 pp. [116-118]

Formation intégrée au travail (FIT) dans le bâtiment en Hauts-de-France : le projet PACTE
Alliance villes emploi
ville-emploi.asso.fr septembre 2018 5 p.

Apprendre et se former en situation de travail
Sandra Enlart ; André Chauvet ; Anaïs Loizon et al.
Education permanente n° 216 septembre 2018 pp. 5-226

Contient notamment :

  • Regards sur une expérimentation AFEST. Quelques formes d’apprentissage par l’expérience du travail/Sarah Macler
  • Reconnaître les compétences à partir des FEST : un changement de paradigme pour les formateurs ?/Olivia Berthelot ; Anne-Lise Ulmann
  • AFEST : quelques leçons d’une expérimentation prometteuse/Paul Santelmann

Expérimentation Afest (Action de formation en situation de travail) - Rapport final
Ministère du Travail ; Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation ; FPSPP. Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels ; Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Lyon : Anact ; Aract juillet 2018 282 p.

Lire également la synthèse du rapport

La Baraque A FIT
Ronan Segalen
youtube.com 13 mars 2018 1 min 20 sec

BC-46 – Achat public de formation : bonnes pratiques

Fruit des travaux du Cnefop, un guide, publié en juin 2018, valorise les bonnes pratiques d’achat de formation professionnelle de qualité et formule des recommandations, utiles aux acheteurs qui veulent sécuriser la qualité de leurs achats et aux offreurs désireux d’identifier les nouvelles exigences des commanditaires.

Intervenants :

Philippe Scélin (Vice-président de la FFP et Président FFP Normandie), Philippe Maraval (Pôle Emploi), Emmanuel Zarca (Région Pays de la Loire), Olivia Da Silva (Agefos PME), Laurent Nahon (Fongecif Ile-de-France), Michel Clézio (Synofdes), Clarisse Dautrey (Région Normandie), des représentants d’Agefiph.

Animation : 

Catherine Beauvois (Pôle Emploi)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)


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Fiches 3-15 - Outils d’achat de formation de la Région
Centre Inffo
In : "Fiches pratiques 2019 - Livre 1"
Centre Inffo : Saint-Denis La Plaine, 2019

Marché de formation : lancer un appel d'offres de formation
Eric Delon
Inffo Formation n° 955 1er-14 décembre 2018 p. 16

Acheter et financer des formations professionnelles de qualité
Synthèse des recommandations à l’attention des financeurs de formation

Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles
Paris : Cnefop juin 2018 16 p.

Achat de formation en entreprise : tendances 2018
Résultats complets de l’enquête

Centre Inffo
Saint-Denis La Plaine : Centre Inffo juin 2018 36 p. (Les enquêtes de Centre Inffo)

Rapport faisant synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle, en liaison avec les financeurs - 2017
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Paris : Cnefop 24 janvier 2018 122 p. (Tome 1) ; 142 p. (Tome 2) ; 13 p. (Synthèse)

Marché public d'achat de formation : les clauses justifiant ou non une offre
Valérie Michelet
Inffo formation, n° 925 1er-31 juillet 2017 p. 17

BC-54 – Action de formation : nouvelle définition et innovation pédagogique

La loi « Avenir Professionnel » définit l’action de  formation comme un « processus pédagogique » faisant l’objet de « modalités d’apprentissage identifiées ». Elle précise que parmi ces modalités d’apprentissage peuvent être prévues des séquences de positionnement pédagogique, d’accompagnement, et d’évaluation des acquis de l’apprenant. Concernant les modalités pratiques de réalisation de l’action de formation, la loi consacre la formation en situation de travail et confirme la possibilité de déroulement en tout ou partie à distance. Quelles sont les conséquences de ces évolutions  pour les prestataires de formation ? Comment mettre en œuvre ces nouvelles modalités pédagogiques ? Quelles en seront les moyens de suivi et de contrôle ? Quels seront les nouveaux modèles de paiement ?

Intervenants :

Stéphane Rémy (DGEFP), Philippe Tourneur (Pôle emploi), Emmanuelle Begon (Mafest), Natanael Wright (Wallstreet Institute), Béatrice Dingli (Directrice générale, Vivéa), des représentants d’opérateurs de compétences.

Animation :

Emilie Crèche (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Martine Amélineau (Cafoc de Créteil) et Marie-Pierre Géron (Cafoc de Paris)


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Séminaire (Se) former en situation de travail [Vidéo]
Paris : OdC. Observatoire des cadres et du management, 24 janvier 2019 3 h 49 min 11 sec

CAPform express : professionnaliser les acteurs pour accroître la qualité de formation [Vidéo]
Cafoc d’Amiens, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Lille, Lyon, Nantes, Orléans-Tours, Paris, Rennes, Rouen, Strasbourg et Versailles
capformexpress.fr [2019]

Contient notamment :

Que l'Afest commence
Philippe Debruyne
MagRH n° 4 janvier 2019 pp. 51-54

La bataille des compétences ne fait que commencer - Préambule
Murielle Pénicaud
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 960-961

La formation en situation de travail (Fest) : quel cadre juridique pour une innovation pédagogique ? (Chronique 140)
Jean-Marie Luttringer ; Sébastien Boterdael
jml-conseil.fr 22 octobre 2018 14 p.

Séminaire Afest : l'action de formation en situation de travail réinterroge la définition de l'action de formation
Nicolas Deguerry ; Catherine Trocquemé
Inffo Formation n° 952 15-31 octobre 2018 pp. 2-3

Formation et Travail - Des expériences qui redéfinissent la formation
FFP. Fédération de la formation professionnelle ; Institut Erasme
Jean Wemaëre ; Pierre Courbebaisse ; Marc Deluzet et al.
Paris : FFP ; Institut Erasme octobre 2018 18 p.

Apprendre et se former en situation de travail
Sandra Enlart ; André Chauvet ; Anaïs Loizon et al.
Education permanente n° 216 septembre 2018 pp. 5-226

Contient notamment :

  • Regards sur une expérimentation AFEST. Quelques formes d’apprentissage par l’expérience du travail/Sarah Macler
  • Reconnaître les compétences à partir des FEST : un changement de paradigme pour les formateurs ?/Olivia Berthelot ; Anne-Lise Ulmann
  • AFEST : quelques leçons d’une expérimentation prometteuse/Paul Santelmann

Publication du rapport final : l'Afest entre dans une phase de sensibilisation et de déploiement
Catherine Trocquemé
Inffo formation n° 948 1er-31 août 2018 pp. 2-3

Expérimentation Afest (Action de formation en situation de travail) - Rapport final
Ministère du Travail ; Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation ; FPSPP. Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels ; Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Lyon : Anact ; Aract juillet 2018 282 p.

Lire également la synthèse du rapport

Achat de formation en entreprise : tendances 2018. Résultats complets de l'enquête
Centre Inffo
Saint-Denis La Plaine : Centre Inffo janvier 2018 37 p.

La transformation digitale de la formation professionnelle continue
Igas. Inspection générale des affaires sociales
Nicolas Amar ; Anne Burstin ; Paul Montjotin
Paris : Igas mars 2017 165 p.

BC-55 – « Apprendre autrement par le travail » pour développer les compétences de base

L’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI) a développé, en lien avec ses partenaires, une démarche visant à Apprendre autrement par le travail afin de permettre aux apprentis d’améliorer leurs compétences de base en prenant appui sur les situations de travail.

Cette démarche s’appuie sur une boite à outils support qui contient des éléments qui permettent aux formateurs des centres de formation d’apprentis (CFA) et aux équipes de direction de mettre en place des solutions. Elle a été essaimée auprès de plus de 80 CFA dans 12  régions de métropole et d’outre-mer notamment grâce à un partenariat fort avec le CCCA-BTP.

Intervenants :

Hervé Fernandez (ANLCI), Marc Fontanié (Antipodes Ingénierie)

Sélection documentaire :

Magali Thévenot (Céreq)


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Certificat CléA
Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation
certificat-clea.fr [2019]

L’accompagnement des apprenants en difficulté avec les savoirs de base et l’émergence de CléA
Franck Desloges
Education permanente hors-série CCCA-BTP 4ème trimestre 2018 pp. 83-91

Compétences de base et lutte contre l'illettrisme
Gref Bretagne
gref-bretagne.com septembre 2018

Former les adultes aux compétences-clés en milieu de travail. Enjeux et perspectives en France et en Europe
Elisa Roblot ; Luis Semedo
Education permanente n° 216 septembre 2018 pp. 71-84

Ne pas savoir lire, écrire, compter... et travailler
Hervé Fernandez ; Propos recueillis par Danielle Kaisergruber
metiseurope.eu 4 janvier 2018

Développer les compétences de base des salariés - Acteurs de l'entreprise
ANLCI. Agence nationale de lutte contre l'illettrisme ; ANDRH. Association nationale des directeurs des ressources humaines
Lyon : ANLCI 2018 16 p.

Les 7 compétences de base : ils font certifier leurs connaissances avec CléA
Eric Delon
Inffo Formation n° 930 15-31 octobre 2017 pp. 9-14

Comprendre, repérer, agir face aux situations d’illettrisme : les parcours de formation e-learning
anlci-elearning.com septembre 2017

Ces formations se présentent sous la forme de mises en scène de différentes situations de la vie quotidienne, auxquelles les personnes en situation d’illettrisme sont confrontées, dans la sphère professionnelle et personnelle. Chaque mise en situation est accompagnée d’un quizz qui  permet de passer à la séquence suivante.

BC-64 – La VAE, outil d’individualisation des parcours

A travers un questionnement collectif et des exemples concrets, comment la VAE peut-elle répondre aux enjeux de l’individualisation, tout en inventant de nouvelles manières d’apprendre ?

Intervenant :

David Rivoire (Les 2 Rives)

Sélection documentaire :

Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Dispositif académique de validation des acquis : 12 700 diplômes délivrés en 2017
Dominique Abriac
Note d'information de la DEPP n° 18-30 novembre 2018 4 p.

La validation des acquis de l'expérience
In : "Annexe au projet de loi de finances pour 2019 - Formation professionnelle"
Paris : Ministère de l'Action et des Comptes publics, novembre 2018, pp. 141-144

Rencontre avec Marie Briché, créatrice d'Avril
Pôle emploi
pole-emploi.org 25 octobre 2018

VAE : ces Esat qui valorisent le talent de leurs travailleurs
Margot Blachon
emploi.handicap.fr 17 octobre 2018

La place du numérique dans l'accompagnement méthodologique en VAE
Naïma Marengo
sup-numerique.gouv.fr 15 octobre 2018

La VAE, levier ressources humaines pour accompagner les mutations de l’industrie du futur ?
Pierre Leclerc
Caen ; Rouen : Carif-Oref de Normandie ; Observatoire VAE février 2018 23 p.

Libérer la VAE - Comment mieux diplômer l’expérience ? Synthèse
Danielle Kaisergruber ; Abdoul Karim Komi ; David Rivoire
Paris : Terra nova février 2018 54 p.

La validation des acquis de l'expérience : accompagnement et partenariat
Gilles Ferréol ; Abdoul Karim Komi
Louvain-la-Neuve : EME éditions 2018 236 p. (Proximités Sociologie)

La place de l'intime dans l'accompagnement à la VAE
Céline Hoffert
Education permanente n° 211 juin 2017 pp. 179-187

La validation des acquis de l'expérience : état des lieux et perspectives
Gilles Ferréol (Coord.)
Louvain-la-Neuve : EME éditions 2017 209 p. (Proximités Sociologie)

Evaluation de la politique publique de validation des acquis de l'expérience. Rapport
IGAS. Inspection générale des affaires sociales ; IGAENR. Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche
Xavier Chastel ; Isabelle Menant ; Patrick Le Pivert et al.
Paris : IGAS ; IGAENR octobre 2016 179 p. + annexes

BC-65 – Vers une culture digitale des salariés : de l’auto positionnement à la certification

La digitalisation des outils et des pratiques a fait émerger des nouveaux modes d’organisation et de collaboration influant ainsi sur les comportements des individus. L’intégration des compétences numériques au sein de l’entreprise est devenue indispensable pour pouvoir répondre à ces nouveaux défis et garantir un meilleur niveau d’employabilité à chaque collaborateur.

Un des enjeux majeurs des organisations dans le cadre des transformations liées au digital repose sur l’acculturation des salariés et l’émergence du besoin de nouvelles compétences.

La problématique est donc double : Comment faire adhérer l’ensemble des collaborateurs à une culture commune du numérique et avoir une cartographie de ces connaissances pour répondre à l’évolution des métiers ?

Intervenants :

Anne Laure Vincent (Alternative Digitale), Isabelle Cerruti (Air France), Danielle Kaisergruber (Metis-Europe)

Sélection documentaire :

Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Rencontre avec Anne-Laure Vincent, fondatrice de Alternative Digitale [Vidéo]
Cnam. Conservatoire national des arts et métiers 22 janvier 2019 4 min 38 sec

Baromètre du numérique - Edition 2018
Arcep. Autorité de régulation des communications électroniques et des poste ; CGE. Conseil général de l'économie ; Agence du Numérique ; Credoc. Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie
Paris : Ministère de l'Economie et des Finances 3 décembre 2018 256 p.

Le numérique et les métiers. Interview de Tristan d'Avezac
Propos recueillis par Danielle Kaisergruber
metiseurope.eu 24 juin 2018

Transformation, Compétences & Learning – Baromètre international 2018
Cegos
Issy-Les-Moulineaux : Cegos juin 2018 30 p.

L'humain au cœur de la transformation digitale interne : l'exemple Air France
Isabelle Cerruti
CCI Alsace Eurométropole 17 mai 2018 24 min 21 sec

Technologie et capital humain - Quelles compétences pour demain ?
Lab'Ho. Observatoire des hommes et des organisations ; Tristan d’Avezac de Moran
Villeurbanne : Groupe Adecco mars 2018 148 p.

BC-73 – Plateforme de compétences dans le secteur de l’emploi à domicile

L’atelier ambitionne de présenter un modèle de pratiques reproductibles et l’engagement d’un secteur pour la professionnalisation de salariés faiblement qualifiés ou détenteurs d’un premier niveau de qualification à travers le travail d’une plateforme (Ipéria) dont l’expertise a permis d’élever le niveau de compétence des salariés et de contribuer à la reconnaissance des métiers par la formation continue et la certification. Ipéria représente aujourd’hui, dans le système de formation français, une plateforme de compétences et de professionnalisation intégrative construite autour et pour le (futur) salarié, couvrant aussi bien les champs de l’ingénierie des compétences, de qualité, d’accompagnement des publics et de mise en visibilité de l’offre.

Intervenants :

Baptiste Lenfant (Ipéria), Nadège Turco (Ipéria), Michel Fourmeaux (Ipéria)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)


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https://www.iperia.eu/
Iperia janvier 2019

Les salariés des services à la personne : comment évoluent leurs conditions de travail et d’emploi ?
Éric Kulanthaivelu ; Lydia Thiérus
Dares Analyses n° 38 août 2018 12 p.

Accompagner l’évolution des métiers et des compétences - Bilan de la politique de professionnalisation de l’emploi à domicile 2017
Branche professionnelle des salariés du particulier employeur ; Branche professionnelle des assistants maternels du particulier employeur ; Iperia l'Institut
Iperia juin 2018 11 p.

CC-24 – Pactes régionaux d’investissement dans les compétences

L’ambition du Plan d’investissement dans les compétences se traduit par deux défis majeur : former deux millions de jeunes et de demandeurs d’emplois peu ou pas qualifiés et accélérer la transformation des processus et parcours de formation, depuis l’analyse du besoin à la réingénierie pédagogique, en passant par l’expression de la commande de formation. La déclinaison du plan national dans des pactes régionaux d’investissement dans les compétences 2019-2022  sera effective à la fin de l’année 2018 dans chacune des régions. Sur quels aspects vont-ils porter ? Quels seront  leur fonctionnement, leur périodicité, leur durée de vie ? Quelle mise en cohérence des différentes actions ? Qui peut et comment s’inscrire dans les appels à projets ? Quels critères de sélection ?  Quelles modalités de mise en œuvre et d’évaluation ?

Intervenants :

Jean Serror (ER2C Val-de-Marne), Michel Clézio (Synofdes), David Margueritte (Régions de France), Audrey Pérocheau (Pôle emploi), des représentants du Haut-commissariat aux compétences et à l’inclusion par l’emploi, de France Stratégie et de prestataires  de formation

Animation :

Nathalie Legoupil (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Marie Thomas (France Stratégie) et Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Présentation du comité scientifique du PIC
Ministère du Travail ; Dares. Direction de l'animation, de la recherche, des études et des statistiques
dares.travail-emploi.gouv.fr 11 décembre 2018

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Guide méthodologique - Élaboration des Pactes régionaux d’investissement dans les compétences : sources et usages des données
France Stratégie ; Dares ; Céreq ; Réseau des Carif-Oref
Paris : France Stratégie juillet 2018 68 p.

Pactes régionaux d’investissements dans les compétences. Cadre d'élaboration Etat-Régions
Haut Commissariat à la transformation des compétences
Paris : Ministère du Travail 6 juin 2018 24 p.

Recommandations méthodologiques du Cnefop pour l’élaboration, le suivi et l’évaluation des Pactes régionaux d’investissement dans les compétences concertés en Crefop
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Paris : Cnefop avril 2018 11 p.

Le Plan d’investissement dans les compétences. Dossier
Ministère du Travail
Paris : Ministère du Travail 2018

Le Plan d’investissement dans les compétences s’articule autour de trois axes d’intervention :

– Axe 1 : Mieux analyser les besoins de compétences pour mieux orienter les politiques de formation et les personnes

– Axe 2 : Financer de nouveaux parcours de formation et d’accompagnement vers l’emploi durable

– Axe 3 : Innover et transformer par l’expérimentation, dans le cadre d’appels à projets

CC-25 – OF, CFA : engager la transformation numérique

2 approches, 2 partages d’expérience : Créer une communauté et reconnaitre (open badges)
Projet Vivéa : Comment Vivéa a engagé les organismes de formation du secteur agricole dans la transformation de l’offre de formation vers du mixte digital ?

Projet Normandie: Démarche de transformation numérique des CFA normands au moyen de badges numériques « open badges ».

Intervenants :

Annabelle Bance (Région Normandie) & Anne Jégouic (Vivéa), Philippe Petitqueux (Région Normandie), Sylvie Bourgeais (Vivéa)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)


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LMS - Comment choisir sa plateforme ? Trouver la plateforme qui s’intègre au mieux dans votre écosystème de formation
FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale
Mikaëla Barrigas-Mendes ; Aurélia Bollé ; Alexandre Esser
Saint-Denis La Plaine : FFFOD, 31 janvier 2019 31 janvier 2019 31 p.

https://badgeonslanormandie.fr/
Badgeons la Normandie 2019

Réseau d’organisations et d’individus qui explorent le potentiel des badges numériques ouverts pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.

Des badges numériques pour la reconnaissance des compétences transversales
Nicolas Deguerry
Inffo formation n° 957 1er-14 janvier 2019 pp. 26-27

Evaluation des Formations Mixtes Digitales
Étude réalisée pour Vivéa par CRP Consulting
Anne-Marie Gayral
CRP Consulting septembre 2018 11 p.

Reconnaissance des soft skills et badges numériques
Entretien avec Isabelle Duchatelle, Vice-Présidente déléguée aux transformations pédagogiques et numériques de l’Université Caen Normandie
webtv.normandie-univ.fr mai 2018 11 min 14 sec

Pour une digitalisation réussie des CFA : guide pratique d'une mise en œuvre d'une FOAD
Sabrina Dougados ; Jean-Luc Peuvrier (Coord.)
Saint-Denis La Plaine : FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale février 2018 63 p.

Quelle digitalisation des CFA en 2017 ?
Opcalia & Octalia 23 novembre 2017

Le 23 Novembre 2017, Opcalia & Octalia ont dévoilé les résultats de l’enquête nationale sur la digitalisation des CFA réalisée par Major Consultants. Retour sur l’état des lieux et les pratiques par Romain Lo Iacono, directeur de Majors Consultants et Jean-Luc Peuvrier, membre du bureau du FFFOD.

Enquête nationale sur la digitalisation des CFA : état des lieux et pratiques
Majors Consultants
Opcalia & Octalia novembre 2017 10 p.

Badgeons la Normandie
Présentation d'une plateforme de gestion de badges numériques ouverts

Journée de lancement de Badgeons la Normandie 6 avril 2017 25 min 49 sec

Etude sur l'impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation privés - Rapport final
Observatoire prospectif des métiers et des qualifications des organismes de formation
Paris : Ambroise Bouteille & associés 20 septembre 2016 209 p.

CC-27 – Le travail réel, moteur des mobilités professionnelles

Le PIA [odas] est la manifestation optimiste d’une volonté d’agir pour sortir d’un certain défaitisme en matière d’emploi et de mobilité professionnelle.
[odas] propose une solution inédite à partir d’une idée simple : c’est que nous faisons qui dit le mieux ce dont nous sommes capables.
Notre initiative repose sur trois fondamentaux : le travail réel, l’égalité des chances et la reconnaissance des compétences.

Intervenant :

Luc Mertzweiller (Campus Veolia)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)

 


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Le Programme d'investissements d'avenir
SGPI. Secrétariat général pour l'investissement 2019

Travailler pour bâtir un avenir meilleur. Rapport de l'OIT
Commission mondiale sur l'avenir du travail
Genève : Bureau international du Travail 22 janvier 2019 82 p.

Jobs dating : ici on oublie les CV !
Thomas Lacondemine
Le Progrès 1er-14 janvier 2019

Mettre en débat la qualité du travail dans les entreprises : les règles et les effets
Yves Clot
UODC. L'université ouverte des compétences 15 mai 2018 1 h 29 min 12 sec

Voir la vidéo sur le site de l’UODC

Situations de travail, compétences transversales et mobilité entre les métiers
Frédéric Lainé ; Marc-Arthur Diaye
Paris : France stratégie février 2018 68 p. (Document de travail) + 8 p. (Note de synthèse)

Consulter le document de travail

Consulter la note de synthèse

Groupama Stadium investit pour l'emploi dans la région Lyonnaise !
Groupama Stadium 8 janvier 2018 5 min 19 sec

Au delà d’être un stade, Groupama Stadium investit pour l’emploi dans la région lyonnaise ! Retour en images sur le partenariat entre Groupama et la Cité des Entreprises Pour l’Emploi (CEPE) de l’Olympique Lyonnais.

Management : y a-t-il quelque chose à transmettre ?
Luc Mertzweiller
Education permanente, n° 209 décembre 2016 pp. 45-55

CC-28 – L’individualisation des parcours au crible de la recherche

Le réseau des Greta, organisme de formation continue de l’Education nationale, propose des formations certifiantes et professionnalisantes en réponse à des besoins d’insertion professionnelle, de professionnalisation et de reconversion. Chaque année, 500 000 stagiaires participent aux formations du réseau sur tout le territoire français.

Dans le contexte actuel, l’individualisation des parcours est un besoin fort exprimé aussi bien par les commanditaires ou prescripteurs que par les acteurs institutionnels. Le label Eduform est garant de cette priorité.

Intervenantes :

Sarah De La Morandière (Réseau Greta  Académie Versailles), Béatrice Vicherat (Réseau Greta  Académie Versailles)

Sélection documentaire :

Martine Amélineau (Cafoc de Créteil) et Marie-Pierre Géron (Cafoc de Paris)


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Eduform, le label formation continue de l'Education nationale
eduscol.education.fr [2019]

Le ministère de l’Education nationale promeut une démarche qualité pour le public de la formation continue des adultes : le label Eduform. Tous les organismes de formation continue publics ou privés qui préparent à des diplômes professionnels de l’Education nationale peuvent demander à être labellisés Eduform, un label qui leur offre visibilité et attractivité. C’est aussi une garantie qualité pour les bénéficiaires et les prescripteurs.

Individualiser les parcours de formation [Vidéo]
Sarah de la Morandière ; Anne Zarka
CapForm Express 21 juin 2018 25 min 21 sec

Pour une refondation de la formation continue : vers l’apprenance ?
Philippe Carré
In : "Penser la formation aujourd’hui : un nouveau paradigme". Actes du colloque Defi&Co, Paris, 16 & 17 octobre 2017
Paris : Cesi, mars 2018, pp.21-23

La formation continue dans les Greta
In : "Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche (RERS)"
Paris : DEPP. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance, 2018, pp. 200-201

Le digital révolutionne-t-il les apprentissages ?
FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale
Saint-Denis La Plaine : FFFOD janvier 2018 5 min 11 sec

La formation continue, entre droit personnel et injonction sociale
Emmanuel de Lescure ; Nadège Vézinat (Coord.)
Sociologies pratiques n° 35 octobre 2017 pp. 1-104

Individualisation : de quoi parle-t-on ?
Anne Zarka
Paris : Cafoc. Centre académique de formation continue 3 mars 2017 19 min 29 sec

La transformation digitale de la formation professionnelle continue
Igas. Inspection générale des affaires sociales
Nicolas Amar ; Anne Burstin ; Paul Montjotin
Paris : Igas mars 2017 165 p.

CC-39 – Information sur la formation : la nouvelle donne face aux enjeux de l’autonomie

Le renforcement de l’initiative individuelle entraine pour les structures en charge de l’information de s’adapter aux exigences de ce nouveau public. Comment permettre à chacun une égalité d’accès à l’information ? Quels doivent  être le périmètre et les caractéristiques de cette mission ? Quelles nouvelles pratiques pour les professionnels ?

Intervenants :

Muriel Vergès-Caullet (Région Bourgogne-Franche-Comté), Nicolas Melnikoff et Jérôme Bouron (Caisse des dépôts et consignations), René Yomélan (Pôle Emploi), Corinne Lafitte (Arofe), Karim Bangoura (Centre Inffo)

Animation :

Vincent Joseph (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Agnès Collin et Fadila Djeema (Cité des Métiers de Paris) ; Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Obligation d'information des opérateurs en charge du conseil en évolution professionnelle : publication du décret
Valérie Michelet
Le Journal de la réforme de la formation 28 décembre 2018

Réforme de la formation : quelles transformations pour les personnes (Université 2018 de l'Afref)
Christelle Destombes
Le Quotidien de la formation 18 décembre 2018

La formation peut-elle être un bien de consommation ? Université de l'Afref, 13 décembre 2018, atelier 3 [Vidéo]
Afref. Association française de réflexion et d'échange sur la formation
Paris : Afref 13 décembre 2018 14 min 47 sec

Le conseil en évolution professionnelle, un métier en pleine mutation
Estelle Durand
Inffo Formation n° 955 1er-14 décembre 2018 pp. 28-29

Monétisation : le CPF rénové change la donne pour les organismes de formation
Estelle Durand ; Catherine Trocquemé
Inffo Formation n° 954 15-30 novembre 2018 pp. 26-27

CEP : 4 ans de mise en œuvre - Ambitions, déploiement, effets, perspectives
Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles
Paris : Cnefop 17 octobre 2018 61 p.

Actifs : vers une plus grande autonomie
Estelle Durand
Inffo Formation 15-30 septembre 2018 p. 13

Conseil en évolution professionnelle : une libéralisation partielle du marché
Estelle Durand
Inffo Formation n° 950 15-30 septembre 2018 p. 20

Réalisation d’une étude qualitative à partir de deux régions sur le compte personnel de formation
Ministère du Travail ; Dares. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques
Paris : Ministère du Travail juillet 2018 88 p.

Lire également la synthèse de l’étude

Formation professionnelle : les grandes lignes de la réforme
Héléna Berkaoui ; Aurélien Romano
Public Sénat 5 mars 2018 1 min 24 sec

Le conseil en évolution professionnelle
Paul Santelmann (Coord.)
Education permanente hors-série Afpa 1er trimestre 2018 208 p.

CC-40 – Individualisation des parcours dans un cadre collectif

Le FAF.TT et Agefos PME ont mis en place des actions reposant sur une analyse fine des besoins des entreprises, un accompagnement renforcé des personnes, une action partenariale et la prise en compte des compétences transverses, enjeu majeur de l’accès à l’emploi.

PASS’EMPLOI – Agefos PME est un projet, construit dans le cadre de l’Expérimentation Demandeurs d’emploi  FPSPP, il vise à répondre aux besoins en recrutement des entreprises locales.

Le FAF.TT a mené de actions collectives en réponse aux besoins en compétences des entreprises et des individus et favorisant la mobilité inter secteurs et inter filières.

Intervenants :

Christopher Cousina (Agefos PME Grand Est) et Marc-Olivier Jouant (FAF.TT)

Sélection documentaire :

Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Le droit à la formation professionnelle des demandeurs d'emploi
Yannick Pagnerre
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 1022-1026

La formation professionnelle au défi des parcours
Jean-Louis Dayan ; Michèle Tallard
Education permanente n° 213 décembre 2017 pp. 29-40

Perspectives 2018 : baromètre emploi formation
Paris : Agefos PME décembre 2017 32 p.

Individualisation : de quoi parle-t-on ?
Anne Zarka
Paris : Cafoc. Centre académique de formation continue 3 mars 2017 19 min 29 sec

Accompagnement de formation individualisé en milieu de travail. Récits de coachs, mentors et compagnons
Brigitte Voyer ; Sylvie Ouellet ; Anna Maria Zaidman
Québec : Presses universitaires du Québec 2017 222 p.

CC-42 – Evaluer les compétences transversales en situation de réadaptation

Le CRP a lancé un projet de changement organisationnel pour mettre en place un dispositif de co- évaluation des compétences transversales nécessaires au suivi du parcours et utilisant l’Approche par Compétences adossée à un outil dédié.

La problématique qui se posait était la suivante : comment permettre l’évolution d’un dispositif  d’accompagnement à l’insertion professionnelle impacté par la déperdition d’informations, le défaut de coordinations des actions et le manque de repères sur les avancées du parcours des bénéficiaires afin qu’il devienne un dispositif inclusif, partagé, basé sur l’Approche Compétences et l’évaluation des compétences transversales ?

Ce projet propose de valoriser, reconnaître et objectiver les compétences des bénéficiaires, même partielles, pour mieux les accompagner dans leur parcours en identifiant leurs acquis et besoins en compétences transversales et techniques.

Intervenant :

Dominique Souyet (CRP Jean Moulin)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)

 


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www.jeanmoulin.com
Centre Jean Moulin [janvier 2019]

Handicap entreprise : le handicap, source d'innovation
Personnel supplément au n° 592 novembre-décembre 2018 73 p.

Innover pour l'emploi des personnes handicapées - Regards sur 12 projets soutenus par l’Agefiph 2013-2018
Agefiph. Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées
Bagneux : Agefiph novembre 2018 54 p.

Handicap et emploi : étude de parcours individuels
Igas. Inspection générale des affaires sociales
Alain Betterich ; Bruno Drolez ; Bénédicte Legrand-Jung
Paris : Igas août 2018 89 p.

Sécuriser les parcours, cultiver les compétences, préserver nos aidants
Dominique Gillot ; Avec le concours de l’Igas. Inspection générale des affaires sociales ; Bruno Drolez ; Bénédicte Legrand-Yung ; Alain Betterich et. al
Paris : Ministère du Travail juin 2018 139 p. (Tome 1) ; 70 p. (Tome 2) + 5 p. (Synthèse)

Consulter le tome 1

Consulter le tome 2

Consulter la synthèse

Développer et mettre en œuvre la compétence : comment investir dans le professionnalisme et les compétences
Guy Le Boterf
Paris : Eyrolles avril 2018 304 p. (Livres outils. Ressources humaines)

Situations de travail, compétences transversales et mobilité entre les métiers
Frédéric Lainé ; Marc-Arthur Diaye
Paris : France stratégie février 2018 68 p. (Document de travail) + 8 p. (Note de synthèse)

Consulter le document de travail

Consulter la note de synthèse

Evaluer les compétences transversales : guide AEFA
Agence Erasmus+ France / Education Formation
Jean-Pierre Bretaudeau (Coord.) ; Mathieu Carrier (Coord.)
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation mars 2017 38 p.

Une approche par compétences et systémique pour l’insertion professionnelle des jeunes
Région Île-de-France
Patricia Pottier ; Hélène Pauty-Sauret
Région Île-de-France [2015] 5 p.

CC-43 – Opérateurs de compétences : nouvelles missions, nouveaux services

Les organismes paritaires collecteurs agréés vont se restructurer. Rebaptisés opérateurs de compétences, leur périmètre sera revu afin de disposer de structures consolidées pour appuyer les branches selon une plus forte cohérence du champ professionnel. Leurs missions se centreront sur le financement de l’alternance selon les niveaux de prise en charge fixés par les branches, l’appui technique aux branches dans leur gestion prévisionnelle de l’emploi et des compétences et leur mission de certification. Ils assureront également un service de proximité au bénéfice des très petites, petites et moyennes entreprises afin de les aider à définir leurs besoins en compétences.

Appui au recrutement, définition des objectifs de formation, diagnostic des besoins en compétences : comment se structurera et se déclinera la nouvelle offre de service des opérateurs de compétences ?  Quels outils de formalisation ? Quelle articulation avec les autres acteurs du secteur ? Quel lien avec le CEP et l’entretien professionnel ? Quelle professionnalisation ?

Intervenants :

Guillaume Fournié (DGEFP), Alain Druelles (Cabinet de la Ministre – Sous réserve), représentants d’Opco

Animation :

Jean-Philippe Cépède (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Maria Gomis (DGEFP) et Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Opca : les chiffres de la collecte 2018
Laurent Gérard
Inffo Formation n° 956 15-31 décembre 2018 pp. 9-19

Cinq Opca créent une plateforme d'accompagnement RH
Nicolas Deguerry
Inffo Formation n° 956 15-31 décembre 2018 pp. 2-3

Transformation des OPCA au fil des réformes récentes : vers un nouveau modèle économique ?
Gérard Podevin (Coord.)
Marseille : Céreq juillet 2018 93 p. (Céreq Etudes, n° 18)

Les opérateurs de compétences : que reste-t-il de l'assurance formation ?
Jean-Pierre Willems
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 1011-1015

Vers la création d’opérateurs de compétences - Cadre relatif à la procédure d’agrément
Ministère du Travail
Paris : Ministère du Travail 5 octobre 2018 6 p.

OPCO : les branches ont quatre mois pour rebattre les cartes
Benjamin d’Alguerre
Entreprise & carrières n° 1399 17-23 septembre 2018 p. 10

Rapport Marx-Bagorski : onze opérateurs de compétences pour transformer la formation professionnelle
Nicolas Deguerry
Inffo Formation n° 950 15-30 septembre 2018 pp. 2-3

Opérateurs de compétences : recentrés sur les services
Catherine Trocquemé
Inffo Formation n° 950 15-30 septembre 2018 p. 15

CC-49 – CPF monétisé, formation augmentée ?

En financiarisant le CPF, les politiques font le pari d’un accès majoré à la formation. A quelles conditions cette projection peut-elle se réaliser ? Quelle prise en compte des niveaux d’autonomie des personnes et de leurs besoins d’accompagnement ? Quels abondements pour quels publics ? Quels liens avec l’entretien professionnel, le CEP ? Quelles modalités de mise en œuvre de ce dispositif rénové ? Quels rôles et responsabilités des différents acteurs ? Quelles garanties éthiques ?

Intervenants :

Gabrielle Hoppé (DGEFP), Françoise  Couteux et Claire Parot (Caisse des dépôts et consignations), René Yomélan (Pôle emploi), Jean-Marc Béguin (Administrateur FFP, Direction des régions FFP).

Animation : Alice Vielajus (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Maria Gomis (DGEFP)


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Quatre étapes fondent l’approche d’utilisation du CPF comme outil naturel d’optimisation du budget formation
Philippe Bernier
Inffo Formation, supplément n° 958 15-31 janvier 2019 pp. 20-21

Le compte personnel de formation rénové
Jean-Marie Luttringer
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 994-998

Monétisation : le CPF rénové change la donne pour les organismes de formation
Estelle Durand ; Catherine Trocquemé
Inffo Formation n° 954 15-30 novembre 2018 pp. 26-27

Guillaume Huot, membre du directoire de Cegos : "Le groupe Cegos sera présent sur l’application CPF"
Propos recueillis par Catherine Trocquemé
Inffo Formation n° 954 15-30 novembre 2018 pp. 28-29

CPF monétisé : le tarif de la discorde
Benjamin d’Alguerre
Entreprise & carrières n° 1402 8-14 octobre 2018 pp. 12-15

Contient :

  • Catherine Fabre, députée de Gironde « Le CPF en heures était illisible et inégalitaire »
  • Pierre Courbebaisse, président de la FFP « Moins de 20 euros de l’heure, c’est regrettable

Le CPF monétarisé et le CEP [Vidéo]
Alexia Boyeau-Jenecourt
capformexpress.fr 5 octobre 2018 36 min 39 sec

Alain Roumilhac, président de Manpowergroup France "Nous allons déployer des parcours CPF co-construits"
Propos recueillis par Catherine Trocquemé
Inffo Formation n° 951 1er-14 octobre 2018 pp. 26-27

La réforme du compte personnel de formation va-t-elle améliorer l’accès à la formation professionnelle ?
Christophe Willmann ; Michel Abhervé
Revue de droit du travail septembre 2018 pp. 564-569

Contient :

  • La réforme du compte personnel de formation, entre continuité et rupture
  • La réforme du compte personnel de formation, facteur de renforcement des inégalités d’accès à la formation

Réforme de la formation : le big bang et après ?
Benjamin d’Alguerre
Liaisons sociales magazine n° 194 septembre 2018 pp. 45-52

Réalisation d’une étude qualitative à partir de deux régions sur le compte personnel de formation
Ministère du Travail ; Dares. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques
Paris : Ministère du Travail juillet 2018 88 p.

Lire également la synthèse de l’étude

Réforme de la formation professionnelle : allons jusqu’au bout !
Bertrand Martinot
Paris : Institut Montaigne janvier 2018 64 p.

Un capital emploi formation pour tous
Bertrand Martinot ; Estelle Sauvat
Paris : Institut Montaigne janvier 2017 108 p.

CC-51 – Questionnement autour du “numérique”

Quelles sont les réalités, les opportunités et les responsabilités de chaque acteur – prescripteurs, organismes de formation et recruteurs – vis-à-vis des publics formés dans ce secteur ?

Intervenants :

Erwan Kezzar et Charlotte Limousin (TharGo)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)


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Thargo
thargo.io janvier 2019

A l'aube d'un nouveau monde : ces métiers que la digitalisation transforme
Mireille Broussous
Inffo formation, n° 957 1er-14 janvier 2019 pp. 9-14

Baromètre du numérique - Edition 2018
Arcep. Autorité de régulation des communications électroniques et des poste ; CGE. Conseil général de l'économie ; Agence du Numérique ; Credoc. Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie
Paris : Ministère de l'Economie et des Finances 3 décembre 2018 256 p.

Les métiers et compétences recherchés dans le cloud, le big data, la cybersécurité
Tifany Descamps ; Sylvie Hestin ; Cristina Turlueanu
Les Etudes de l'emploi cadre juillet 2018 24 p.

Transformation numérique de l'industrie française : quels impacts sur les métiers, l'emploi et la formation ?
OPIIECO. Observatoire paritaire des métiers du numérique, de l’ingénierie, des études et du conseil et des métiers de l’évènement ; Kyu Lab
Paris : Fafiec 16 mai 2018 111 p.

Lire également la synthèse

Les jeunes et l'acquisition de compétences professionnelles
OpinionWay
Paris : OpinionWay février 2018 32 p.

Relever le défi de la transition numérique de la société
Renaissance numérique
Paris : Renaissance numérique août 2017 41 p.

Vision prospective partagée des emplois et des compétences : la filière numérique
France Stratégie ; Sandrine Aboubadra-Pauly ; Nicolas Le Ru ; Marième Diagne
Céreq ; Damien Brochier; Joachim Haas
Paris : France Stratégie juin 2017 86 p.

Automatisation, numérisation et emploi : l’impact sur les compétences - Tome 2
COE. Conseil d'orientation pour l'emploi
Paris : COE septembre 2017 172 p.

Lire également la synthèse

Automatisation, numérisation et emploi : les impacts sur le volume, la structure et la localisation de l’emploi - Tome 1
COE. Conseil d'orientation pour l'emploi
Paris : COE janvier 2017 192 p.

Télécharger le rapport, sa synthèse et le focus sur l’étude présentée par le Secrétariat général.

Automatisation, numérisation et emploi : l’impact sur le travail -Tome 3
COE. Conseil d'orientation pour l'emploi
Paris : COE décembre 2017 218 p.

Lire également la synthèse

CC-52 – Alternance : de l’ambition à l’action

Donner vie aux enjeux du développement de l’alternance, tel est l’objectif de nombreuses initiatives déjà portées par des collectif d’acteurs. A travers diverses illustrations, cet atelier éclaire les conditions de réussite de ces projets.

Comment attirer et repérer les alternants ? Comment éviter les ruptures de contrat ? Comment mieux accompagner les alternants ? Comment les entreprises peuvent elles se saisir de l’apprentissage pour prévoir leurs besoins en compétence ? Comment les entreprises peuvent-elles consolider l’accueil et l’intégration des jeunes mais aussi préparer leur sortie ? Comment préparer la mobilité des alternants ?

Intervenants :

Jean-Claude Bellanger (Compagnons du devoir), Maude Sire (Erasmus +), Sophie Crespy (CESI), Hélène Lebihan (Défis Emploi – MDE Brest), Cathy Hervy (aéroport de Toulouse Blagnac)

Animation :

Leïla Ben Salem (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Corinne Lespessailles et Aurélie Puybonnieux (Cnam-CDFT)


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Conseils pour un apprenti
generation-erasmus.fr [2019]

Le cadre juridique renouvelé de l'apprentissage
Sébastien Boterdael
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 1037-1041

Le nouveau visage des CFA après la réforme de l'apprentissage : missions, clients, offres de service
Patrice Guézou ; Bernard Masingue
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 1042-1046

L'apprentissage dans le BTP : une expertise en action
Jean-Christophe Repon ; Jacques-Olivier Hénon (Coord.)
Education permanente hors-série CCCA-BTP 4ème trimestre 2018 150 p.

Alternance et handicap, les outils pour convaincre
Agefiph
agefiph.fr décembre 2018

Les compétences d’un(e) référent(e) mobilité européenne et internationale dans un centre de formation d’apprentis
Sylvain Scherpereel ; Andreas Gabriel ; Louise Boissenin et al.
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation novembre 2018 30 p.

L’apprentissage en 2017
Elise Pesonel
Dares Résultats n° 46 12 octobre 2018 10 p.

Net Parcours Alternance BTP : une application au service de l'alternance
Gaëlle Pichereau ; Pascal Miché
Education permanente hors-série CCCA-BTP 4ème trimestre 2018 pp. 113-121

Faire son alternance en Europe
Medef; Apec; Opcalia; Centre Inffo
Véronique de Chardon; Aurélie Gerlach; Aude Léger et al.
Vanves : Hachette livre 2018 160 p. (Le Guide du routard)

L'alternance au Cnam, une voie spécifique pour un public particulier ?
Nicolas Robert
L'Observatoire à l'étude n° 8 septembre 2018 4 p.

L'alternance dans l'enseignement supérieur : bilan et perspectives
Florence Kremer Eichacker ; Véronique Lagrandé ; Thi Minh Chau Nguyen et al.
Les Etudes de l'emploi cadre n° 2018-09 avril 2018 69 p.

Baromètre annuel de la fondation INFA sur l'alternance - 2018
Institut Viavoice
Paris : Fondation INFA mars 2018 [23 p.]

L'apprentissage et l'alternance en sept questions : leçons des expériences internationales
OCDE. Organisation de coopération et de développement économiques
Paris : OCDE 2018 147 p.

Quand le tutorat questionne le travail et son analyse
Samira Mahlaoui ; Christine Vidal-Gomel (Coord.)
Formation emploi n° 141 janvier-mars 2018 275 p.

Synthèse des travaux du groupe "Alternance-apprentissage"
Conseil national éducation-économie
Paris : Conseil national éducation-économie janvier 2018 17 p.

Rapport pour le développement de l'apprentissage : synthèse de la concertation
Ministère du Travail ; Ministère de l'Education nationale ; Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Sylvie Brunet
Paris : France Stratégie janvier 2018 70 p.

Contrats en alternance : innover pour lutter contre les ruptures
Mireille Broussous
Inffo Formation n° 934 15-31 décembre 2017 pp. 9-14

Les formations par alternance sous statut scolaire dans l'enseignement agricole : enjeux et perspectives
Dominique Vial ; Madeleine Lesage
Analyse (Centre d'études et de prospective) n° 105 octobre 2017 4 p.

Lecture pédagogique de l'alternance en éducation et en formation à la lumière des idées de John Dewey
Philippe Maubant ; Lucie Roger
Questions vives n° 27 2017 pp. 109-128

Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail (vol. 2)
Long Pham Quang ; Vanessa Rémery (dir.)
Recherche et formation n° 84 2017 149 p.

La formation professionnelle initiale : apprendre dans l'alternance entre différents contextes
Laurent Vieillard
Rennes : Presses universitaires de Rennes 2017 306 p. (Paideia)

Lire également la note critique rédigée par Laurent Filliettaz dans la Revue française  de pédagogie, n° 199, avril-juin 2017, pp. 153-154

Guide du routard de l'alternance
Philippe Gloaguen ; Aurélie Gerlach
Paris : Hachette 2017 143 p.

Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail (vol. 1)
Long Pham Quang ; Vanessa Rémery (dir.)
Recherche et formation n° 83 janvier 2016 105 p.

Feu vert pour l'Europe : jeunes en formation professionnelle
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation décembre 2015

CC-58 – CEP, orientation : se positionner face à l’autonomie des personnes

Le rôle déterminant donné à la personne dans le développement de ses compétences et la sanctuarisation de l’entretien professionnel constituent une donne nouvelle pour les professionnels de l’orientation.

Dans un contexte où l’organisation et l’offre de service du  conseil en évolution professionnelle sont revues : ouverture à la concurrence,  financement dédié, nouveau cahier des charges pour les opérateurs régionaux, accompagnement des projets de transition, traçabilité et partage des données liées à leur activité de conseil, …. les opérateurs vont devoir s’approprier les nouvelles règles, modifier la délivrance de leurs services et adapter leurs pratiques.

Un rôle renforcé pour la COMCEP, outil de professionnalisation qui a accompagné la montée en puissance du CEP depuis 2016.

Intervenants :

Véronique Marchet (Région Grand Est), Jean-Marie Blanc (Apec ), Véronique Dessen Torres (France compétences), Gérald Marol (Pôle Emploi)

Animation :

Alice Vielajus (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Catherine Quentric (Centre Inffo)


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L'accompagnement des travailleurs
Nicole Maggi-Germain
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 999-1005

Le conseil en évolution professionnelle, un métier en pleine mutation
Estelle Durand
Inffo Formation n° 955 1er-14 décembre 2018 pp. 28-29

CEP : 4 ans de mise en œuvre - Ambitions, déploiement, effets, perspectives
Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles
Paris : Cnefop 17 octobre 2018 61 p.

CNEFP - Rapport d'activité 2017
CNEFP. Conseil national d’évaluations de la formation professionnelle
Paris : FPSPP. Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels juillet 2018 35 p.

Rapport faisant synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle, en liaison avec les financeurs - 2017
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Paris : Cnefop 24 janvier 2018 122 p. (Tome 1) ; 142 p. (Tome 2) ; 13 p. (Synthèse)

Le CEP. Rupture ou continuité ?
Paul Santelmann (Coord.)
Education permanente hors-série Afpa 1er trimestre 2018 208 p

Rapport 2017 sur le suivi et la mise en œuvre du Conseil en évolution professionnelle (CEP) et du Compte personnel de formation (CPF)
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Paris : Cnefop juin 2017 109 p.

Guide repères du conseil en évolution professionnelle
DGEFP. Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle ; ARF. Association des Régions de France ; Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles ; Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation
Paris : Ministère du Travail mars 2017 148 p.

Faut-il certifier le conseil en évolution professionnelle ?
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Paris : Cnefop décembre 2016 61 p.

Premier rapport sur la mise en œuvre du Compte personnel de formation et du Conseil en évolution professionnelle
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Paris : Cnefop avril 2016 117 p. (Tome 1) + 195 p. (Tome 2)

CC-59 – OF, CFA : convergences, divergences

La loi avenir professionnel crée un double mouvement : d’une part, à partir de 2019, les organismes de formation vont pouvoir devenir des CFA plus facilement et d’autre part, les CFA vont devoir à terme respecter l’ensemble des obligations applicables aux organismes de formation. En termes de marché, les organismes de formation et les CFA sont invités à se positionner à terme à la fois sur l’apprentissage et sur la professionnalisation.

Intervenants :

Michel Ferreira-Maia, Chef de la mission de l’alternance et de l’accès aux qualifications DGEFP, Agnès Glas, Adjointe au Chef de la Mission de l’organisation des contrôles DGEFP, Sophie Plaisance, responsable du service orientation, apprentissage et formation APCMA, Pierre Courbebaisse, Président de la FFP

Animation :

Romain Pigeaud (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Laurence Le Bars (Centre Inffo)


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Le nouveau visage des CFA après la réforme de l'apprentissage : missions, clients, offres de service
Patrice Guézou ; Bernard Masingue
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 1042-1046

Les artisans préparent leurs CFA à la réforme de l’apprentissage
Catherine Trocquemé
Le Quotidien de la formation 24 septembre 2018

Loi avenir professionnel : quelles transformations, pour les acteurs de la formation et de l'apprentissage ?
Estelle Durand ; Catherine Trocquemé
Inffo formation n° 950 15-30 septembre 2018 pp. 9-20

Prestataires de formation, une offre et un modèle économique à repenser
Catherine Trocquemé ; Estelle Durand
Le Quotidien de la formation 6 septembre 2018

Pierre Courbebaisse, le nouveau président de la Fédération de la formation professionnelle, s'engage dans la réforme
Propos recueillis par Catherine Trocquemé
Inffo formation, n° 946 15-30 juin 2018 pp. 28-29

Quelle ambition pour la réforme de l'apprentissage ?
FFP. Fédération de la formation professionnelle
Paris : FFP communiqué de presse 8 février 2018

CC-60 – L’approche compétences au service des territoires

Les Carif-Oref sont avec leur réseau au cœur de la réflexion sur les méthodes d’analyse et d’observation des compétences aussi bien au régional qu’au national.

L’atelier aura pour premier objectif d’en montrer leur caractère innovant et les enjeux, à commencer par dresser une typologie des types d’actions conduites en rappelant leurs objectifs, les partenariats, la méthodologie, les difficultés rencontrées et les enseignements.

Il sera ensuite présenté concrètement la démarche normande de structuration d’un observatoire des compétences de niveau régional mis en œuvre dans un partenariat large d’acteurs.

L’exemple d’Immersive Learning France/Lab, 1er pôle de compétence aux technologies immersives en Ile de France, au service des professionnels de l’orientation, de la formation professionnelle et de la collaboration au travail, est un projet innovant. Ces technologies vont profondément modifier notre rapport aux savoirs, savoir-faire, à l’apprenance et à la culture ; elles permettent à chacun de découvrir, de s’impliquer et d’agir, de ressentir et de réfléchir, de vivre des expériences pour développer la sienne… d’approcher au plus près les situations de compétences.

Intervenants :

Luc Chevalier et Guillaume Folléa (Carif Oref Normandie), Gérard Barbier (Défi Métiers)

Sélection documentaire :

Marie Thomas (France Stratégie)


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Réseau Emploi Compétences
strategie.gouv.fr 2019

Réseau d’observation et de prospective des emplois et des compétences réunissant des représentants de l’État, des partenaires sociaux, des régions, des observatoires de branches, des organismes producteurs de travaux d’observation et de prospective.

Réseau des Carif-Oref. Le portail interrégional formation emploi
reseau.intercariforef.org [2019]

Des ressources et des outils au service des acteurs et des professionnels

Evolution des métiers et des compétences dans le tourisme en Normandie
Hélène Rammant
Caen ; Rouen : Carif-Oref de normandie novembre 2018 116 p.

Le réseau des Carif-Oref renforce son "approche compétence"
Catherine Stern
Le Quotidien de la formation 26 octobre 2018

Industrie du futur, prêts, partez !
Institut Montaigne
Paris : Institut Montaigne Paris : septembre 2018 95 p.

Voir notamment  la partie 4.4.  : Développer la formation afin d’assurer l’émergence des compétences nécessaires et de ne laisser personne sur le bord de la route
Lire également le résumé du rapport

Métiers en tension, métiers émergents. Identifier les besoins du territoire
Les Notes de l'Adeus. Agence de développement et d'urbanisme de l'agglomération strasbourgeoise n° 264 septembre 2018 7 p.

L’intelligence économique en Normandie, une approche par les pratiques des acteurs
Soline Lelièvre ; Guillaume Folléa
Caen ; Rouen : Carif-Oref de normandie mars 2018 31 p.

Vision prospective partagée des emplois et des compétences : la filière numérique
France Stratégie ; Sandrine Aboubadra-Pauly ; Nicolas Le Ru ; Marième Diagne
Céreq ; Damien Brochier; Joachim Haas
Paris : France Stratégie juin 2017 86 p.

Les Carif-Oref et la question du numérique : une approche exploratoire
Intervention de Luc Chevalier
Paris : COE. Conseil d'orientation pour l'emploi 7 mars 2017 [17 p.]

Les blocs de compétences dans le système français de certification professionnelle : un état des lieux
Françoise Amat ; Françoise Berho ; Michel Blachère et al.
Céreq Echanges n° 4 février 2017 110 p.

CC-61 – Posture active, clé de l’intégration dans un parcours de formation

Le parcours découverte en APP favorise l’entrée en formation et implique dès la première étape l’apprenant dans l’appropriation des lieux et de son parcours en APP, situation prétexte qui met la personne de suite en action. Ce parcours découverte est le même pour tous mais chacun en aura une approche personnelle selon ses besoins et sa personnalité.

Ce parcours se révèle être un sas efficace vers l’individualisation et l’autonomie : lorsque la formation commence, l’apprenant a intégré qu’il serait acteur de son parcours en APP et accompagné de manière bienveillante.

Intervenant :

Frédéric Ochsenbein (GIPFI SCOP APP Strasbourg Sud)

Sélection documentaire :

Corinne Lespessailles et Aurélie Puybonnieux (Cnam-CDFT)


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Des badges numériques pour la reconnaissance des compétences transversales
Nicolas Deguerry
Inffo Formation n° 957 1er-14 janvier 2019 pp. 26-27

Apprenant agile
apprenantagile.eu [2019]

Les ateliers de pédagogie personnalisée
Se former, se qualifier, se réinventer

Devenir "atelier de pédagogie personnalisée", un organisme de formation s'explique
Nicolas Deguerry
Le Quotidien de la formation 30 novembre 2018

Le certificat CléA en APP (Vidéo)
Réseau APP. Ateliers de pédagogie personnalisée 13 novembre 2018 3 min 23 sec

De l'abandon à l'engagement en formation : enjeux singuliers des parcours de professionnalisation
Catherine Guillaumin ; Sébastien Pesce ; Samuel Renier et al
Tours : Presses universitaires François Rabelais 2018 294 p.

Les APP lancent une charte pour l'accès aux compétences clés
Nicolas Deguerry
Inffo Formation n° 933 1er-14 décembre 2017 p. 23

Les ateliers de pédagogie personnalisée. Repères chronologiques d'un "chamboulement" pédagogique et institutionnel
Marie-Anne Corbin ; Laure Pillias (Coord.)
Rouen : éditions APapp juin 2017 63 p.

L'accès aux compétences clés, "grande cause nationale" de demain ?
Laurent Gérard
Entreprise & carrières n° 1336 9-15 mai 2017 pp. 6-7

Les communautés d'apprentissage : apprendre ensemble
Denis Cristol
Savoirs n° 43 2017 pp. 10-55

Les ateliers de pédagogie personnalisée (APP) pour aider les adultes en difficulté
Jean Vanderspelden ; Yamina Bouayad Agha
cursus.edu 10 août 2015

Les APP : une aventure institutionnelle et humaine
Bénédicte Pinot
Education permanente n° 189 décembre 2011 pp. 149-163

CC-69 – Développer les compétences clés par une mobilité internationale

Comment faire coïncider une activité économique en croissance, des profils très demandés, une logique de recrutement locale, en accompagnant par la formation avec un partenariat entre acteurs locaux de la formation, de l’insertion et les entreprises ? Avec le dispositif de mobilités Erasmus+ ENVOL Pro, le GIP Emploi Roissy CDG répond aux besoins de qualification pour les habitants bassin d’emploi du Grand Roissy – Le Bourget et de recrutement de personnel compétent pour les entreprises. Le parcours permet aux jeunes d’améliorer trois compétences clés : posture professionnelle, relation client en environnement multiculturel, maîtrise linguistique.

Intervenants :

Farida Belmessaoud (Opcalia) et Méziane Aftis (GEIQ Aéro), Maude Sire (Agence Erasmus+ France), François Brezot (GIP Emploi Roissy CDG)

Sélection documentaire :

Isabelle Fiévet (Injep)


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Site européen du réseau Euroguidance
Euroguidance [2019]

S’adresse aux professionnels de l’orientation, opérateurs de mobilité et aux acteurs de l’éducation. Propose des informations sur les études en Europe, les stages, les programmes européens, les lieux ressources utiles, les réseaux pertinents.

Conseils pour un apprenti
generation-erasmus.fr [2019]

Les compétences d’un(e) référent(e) mobilité européenne et internationale dans un centre de formation d’apprentis
Sylvain Scherpereel ; Andreas Gabriel ; Louise Boissenin et al.
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation novembre 2018 30 p.

Erasmus+ et les compétences professionnelles
Agence Erasmus+ France Education / Formation
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation novembre 2018

Mobilité européenne : se professionnaliser et augmenter son employabilité
Paola Bolognini ; Marek Lawinski ; Pierre Touillon
Education permanente hors-série CCCA-BTP 4ème trimestre 2018 pp. 71-81

Faire son alternance en Europe
Medef; Apec; Opcalia; Centre Inffo
Véronique de Chardon; Aurélie Gerlach; Aude Léger et al.
Vanves : Hachette livre 2018 160 p. (Le Guide du routard)

Les séjours à l’étranger à des fins d’apprentissages ou professionnelles et l’insertion professionnelle des sortants de l’enseignement secondaire. Exploitation de l’enquête Génération 2013 du Céreq
Agence Erasmus+ France Education / Formation
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation juin 2018 19 p. (Les Notes de l'Observatoire Erasmus+, n° 8)

La professionnalisation en débat : entre intentions et réalisations
Najoua Mohib ; Stéphane Guillon (Coord.) ; Richard Wittorski (Préf.) et al.
Berne [Suisse] : Editions Peter Lang 2018 207 p.

Mobilité dans le cadre d’Erasmus+ : des millions de participants et une valeur ajoutée européenne pluridimensionnelle, mais une mesure de la performance perfectible
Cour des comptes européenne
Luxembourg : Cour des comptes européenne 2018 (Rapport spécial, n° 22) 57 p. + annexes

La mobilité européenne des apprentis. Rapport
Patrice Borel ; Mireille Gaüzere ; Joshua Maissin
Paris : Igas. Inspection générale des affaires sociales novembre 2017 177 p.

Les liens entre expériences à l'étranger en cours d'études et insertion : une approche par le concept de "capital de mobilité"
Julien Calmand ; Stéphanie Condon ; Karine Pietropaoli et al.
Céreq Echanges n° 5 mai 2017 pp. 205-224

Développement de l'employabilité et des aptitudes citoyennes au cours d'une mobilité Erasmus +
Agence Erasmus+ France Education / Formation
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation mai 2017 23 p. (Les Notes de l'Observatoire Erasmus+, n° 4)

La mobilité internationale des jeunes dans un cadre non formel. Revue de littérature
Clotilde Talleu
Injep Notes & Rapports 15 février 2017 66 p.

Assises territoriales de la mobilité des apprentis, 30 et 31 mai 2016. Synthèse des travaux
Agence Erasmus+ France Education / Formation
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation janvier 2017 23 p.

Feu vert pour l'Europe : jeunes en formation professionnelle
Bordeaux : Agence Erasmus+ France / Education Formation décembre 2015

Ce qui est bon pour les jeunes est bon pour les entreprises : Alliance européenne pour l'apprentissage
Direction générale de l'emploi, des affaires sociales et de l'inclusion
Luxembourg : Office des publications de l’Union européenne 2015 43 p. (L’Europe sociale)

CC-70 – Adapter la formation aux emplois de demain : travaux prospectifs

Les transitions énergétiques et numériques engendrent de profondes mutations du marché du travail. Les entreprises ont un besoin récurrent de main d’œuvre qualifiée et adaptée aux nouveaux enjeux de la nouvelle économie. Les organismes de formation doivent analyser et anticiper ces besoins afin de faire évoluer leur offre et de favoriser l’emploi dans les métiers de demain.

L’Afpa, en lien avec les entreprises, les branches, les acteurs de référence (France Stratégie, DARES, CNAM,…) combine des éléments méthodologiques issus de l’analyse du travail ainsi que de sa propre expérience pour identifier les tendances lourdes du marché et leur impact sur les métiers. Ces tendances et les évolutions permanentes du système de production, les innovations technologiques, les nouvelles formes d’organisation du travail sont autant d’éléments qui sont pris en compte pour concevoir des nouvelles offres de formations ou adapter les formations existantes aux besoins du marché du travail.

Intervenant :

Christophe Sadok (Afpa)

Sélection documentaire :

Michel Tardit (CIDJ)


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Emploi parlons net - Rubrique Prospective
emploiparlonsnet.pole-emploi.org [2019]

Webmag de Pôle emploi consacré aux analyses et questionnements sur l’emploi et le travail, en France et à l’international : mutations, évolutions technologiques…

L'impératif d'investir davantage dans la formation continue [Vidéo]
Jacques Pelletan ; Nathalie Chusseau ; Propos recueillis par Adrien de Tricornot
xerficanal.com 17 décembre 2018 5 min 11 sec

Construire une vision prospective partagée des emplois et des compétences. Rapport du Réseau Emplois Compétences
Sandrine Aboudabra-Pauly ; Damien Brochier
Paris : France Stratégie ; Marseille : Céreq septembre 2018 70 p.

L'avenir des emplois 2018 [en anglais]
Forum économique mondial
Genève [Suisse] : Forum économique mondial septembre 2018 133 p.

Intelligence artificielle et travail. Rapport à la ministre du Travail et au secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargé du Numérique
Salima Benhamou ; Lionel Janin ; Agnès Bocognano et al.
Paris : France Stratégie mars 2018 86 p.

Prospective des Métiers et Qualifications (PMQ) : bilan et perspectives
France Stratégie ; Dares. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques
Paris : France Stratégie ; Dares février 2018 36 p.

Le Plan d’investissement dans les compétences. Dossier
Ministère du Travail
Paris : Ministère du Travail 2018

Le Plan d’investissement dans les compétences s’articule autour de trois axes d’intervention :

– Axe 1 : Mieux analyser les besoins de compétences pour mieux orienter les politiques de formation et les personnes

– Axe 2 : Financer de nouveaux parcours de formation et d’accompagnement vers l’emploi durable

– Axe 3 : Innover et transformer par l’expérimentation, dans le cadre d’appels à projets

Usine du futur, bâtiment du futur : quelles évolutions pour les métiers cadres ?
Apec. Association pour l'emploi des cadres
apec.fr

  • 1er Cahier des tendances, juin 2017 – Revue des tendances d’avenir marquantes pour l’industrie et le bâtiment et ayant un impact potentiel fort pour les métiers cadres. 6 tendances métiers (BIM, performance énergétique, internet des objets, big data, fabrication additive, PLM) et un zoom transversal sur les « soft skills » sont proposés.
  • 2e Cahier des tendances, septembre 2018 – 6 nouvelles tendances métiers sont proposées (bâtiment intelligent, cobotique, cybersécurité industrielle, intelligence artificielle, réalité virtuelle et augmentée, simulation numérique) ainsi qu’une analyse transversale portant sur le regard des cadres sur la transformation numérique.

CC-71 – Construire des espaces actifs d’apprentissage

L’atelier vise à explorer des modalités innovantes d’apprentissage qui mettent en relation l’organisation de l’espace apprenant et numérique. L’espace actif d’apprentissage combine l’interactivité, le micro et macro mouvement et l’usage fluide du numérique dans ce type d’espace (présentiel enrichi ou augmenté). Nous connaissons l’influence du mouvement et de l’occupation des espaces sur l’apprentissage, leurs effets sur la motivation et l’engagement. Une synthèse des travaux de l’étude PAREA (Université de Montréal 2018) permettra de mieux définir les constitutifs des « espaces actifs d’apprentissage » et de mettre en relation les usages et la fonctionnalisation des espaces ; les objections habituelles faites (les « irritants ») portent sur les coûts, les locaux et les modes pédagogiques usuels ; comment sont alors contrées ces objections par une articulation des espaces et de la pédagogie active ?

Intervenante :

Marie-Christine Llorca (AGO Ingénierie Formation)

Sélection documentaire :

Maïté Deroubaix (IGAENR – IGEN)


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Espaces innovants et collaborations pédagogiques : les nouveaux contours de la bibliothèque ?
Coline Blanpain ; Isabelle Eleuche ; Enrica Harranger
Bulletin des bibliothèques de France n° 16 décembre 2018

L’escape game : un nouvel outil pédagogique pour la formation
Raphaëlle Pienne
Inffo formation n° 948 1er-31 août 2018 pp. 24-25

Le lieu de formation, vecteur pédagogique à part entière [Vidéo]
Virginie Grontec
capformexpress.fr 5 juin 2018 25 min

Conditions d’efficacité des classes d’apprentissage actif : rapport de recherche Parea
Samuel Fournier St-Laurent ; Louis Normand ; Samuel Bernard et al.
Montréal [Canada] : Collège Ahuntsic 2018 228 p.

Les nouveaux espaces d’apprentissage : dossier de capitalisation
Groupe de travail numérique Océan
Lyon : Institut français de l’éducation 2018 24 p.

Le futur de l’enseignement et de l’apprentissage aux Arts et Métiers Paristech : aménagement et programmation de laboratoires d’apprentissage
Agathe Kasakevicius ; Mathilde Renault ; Nadia Mourid et al.
Paris : Centre Michel Serres 2018 56 p.

Les étudiants : un atout dans votre démarche de conception d’un learninglab
Sophie Guichard
LearningLab Network 15 novembre 2017

CC-76 – Identifier et reconnaître en continu les compétences à partir des expériences

Daytripper est une application mobile qui permet de capter les expériences d’un parcours (geste, rencontre, etc.) et de facilement les traduire en compétences dans un format attractif et synthétique.

Le CIBC Normandie propose aujourd’hui cette solution à ses clients, car elle contribue au développement du pouvoir d’action en favorisant la réflexivité. Pour compléter ce dispositif d’identification et de valorisation des compétences, le CIBC Normandie utilise les badges numériques qui vont permettre la reconnaissance des compétences informelles.

L’articulation de Daytripper et des Open Badges permet aux actifs et aux entreprises la mise en place de stratégies pour la sécurisation des parcours professionnels et la gestion des mobilités.

Intervenants :

Clément Dupuis (Daytripper), Muriel Moujeard (CIBC) et Eden Jean-Marie (Responsable pédagogique du CIBC Normandie)

Sélection documentaire :

Catherine Quentric (Centre Inffo)


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Les Open Badges, un complément aux diplômes universitaires
Caroline Pain ; Maud Vincent
letudiant.fr 4 décembre 2018

De quoi les évolutions des technologies numériques sont-elles le signe ?
Bruno Duvauchelle
cafepedagogique.net 23 novembre 2018

CC-77 – Mobilité, transition professionnelle : nouveau système, nouvelle logique

Au 1er janvier 2019, la disparition du CIF au profit du CPF de transition professionnelle  pose de nombreux questionnements : mode de financement notamment prise en charge de la rémunération, accompagnement, type de  formations, rôle de la commission paritaire interprofessionnelle régionale, modes d’accès, gestion de la transition.

Intervenants :

Philippe Debruyne (CFDT), Rémi Lemaire (Fongecif Grand Est), Frédéric Wacheux (Medef)

Animation :

Jean-Philippe Cépède (Centre Inffo)

Sélection documentaire :

Christophe Davaudet (Afpa) et Catherine Quentric (Centre Inffo)


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L'accompagnement des travailleurs
Nicole Maggi-Germain
Droit social n° 12 décembre 2018 pp. 999-1005

Le compte personnel de formation rénové
Jean-Marie Luttringer
Droit social, n° 12 décembre 2018 pp. 994-998

Changer de métier : quelles personnes et quels emplois sont concernés ?
Bertrand Lhommeau ; Christophe Michel
Dares Analyses n° 49 novembre 2018 12 p.

Les actifs - Le CPF de transition professionnelle
Cafoc de Nantes 3 octobre 2018 2 min 40 sec

Quels accompagnements des trajectoires professionnelles en France ?
Observatoire des trajectoires professionnelles ; Lionel Prud'homme ; Ludovic Taphanel
Paris : The Adecco group mai 2018 24 p.