Réunis au Sénat le 26 mars à l’initiative de l’Apapp[[Association de préfiguration de l’animation nationale pour le développement de l’activité du réseau des APP, http://site.app.tm.fr/apapp/apapp.asp ]] présidée par Maurice Monoky, près d’une quarantaine de participants, acteurs et partenaires du réseau des APP, ont réfléchi ensemble à l’avenir du premier dispositif d’autoformation accompagnée de France.

Selon les chiffres 2006 rendus publics le 1er avril par l’Observatoire économique de la FFP, les demandes de Dif doublent presque chaque année. Les prévisions de croissance restent globalement optimistes. En 2006, le chiffre d’affaires global des 350 adhérents de l’organisation patronale des prestataires privés de formation professionnelle a représenté 1,035 milliard d’euros hors taxe, soit une augmentation de 8,5 % (contre 954 millions...

Témoin de l’impact du “blended learning” dans les pratiques des stagiaires, ce sont désormais environ 30 % des clients du prestataire de formation linguistique Telelangue world speaking network[[http://www.telelangue.com ]] qui privilégient les solutions “mixtes” d’apprentissage. Exemples de parcours.

Le “séminaire expert” des cabinets Circé et Jacques Barthélémy réuni le 26 mars au Sénat avait pour objectif de trouver une traduction juridique, financière et institutionnelle à la proposition du rapport Carle d’instituer un “compte épargne formation”. Plusieurs exemples européens ont été apportés à la réflexion.

L’OCDE vient de lancer un projet international visant à évaluer les “aptitudes cognitives et les compétences professionnelles des adultes” dans ses trente pays membres et dans quelques États non membres.

À l’issue de la négociation sur la représentativité syndicale, le 10 avril, les partenaires sociaux ont abouti à une “position commune” – et non pas à un accord national interprofessionnel. Deux organisations (FO et l’UPA) ont rejeté le texte, qui devra faire l’objet d’une transcription législative par le Parlement.

Désormais “au cœur même de la formation, la FOAD fait éclater les frontières”, a déclaré en introduction des 7es Rencontres son président, Jacques Bahry. “La nouvelle donne, c’est savoir passer d’une approche pionnière à une approche généralisée”.

De son apparition à la fin des années 1990 à son ancrage dans le paysage de la formation professionnelle français en 2008, le concept de “formation ouverte et à distance” a vu son périmètre fluctuer. Rappel, par le président Jaques Bahry, du destin de la FOAD.

“Faire le point avec les acteurs qui deviennent de fait les principaux interlocuteurs publics” du champ de la FPC, tel était l’objectif de la table ronde “L’esprit des Régions” animée par Françoise Gérard, directrice de la production et des partenariats au Centre Inffo.

En introduisant la rupture de l’unité de lieu, de temps et d’action, la FOAD a très tôt relancé la problématique de l’évaluation. Une pratique dont les enjeux vont bien au-delà du simple contrôle.