Expérimentée dans le domaine des gestions de restructuration, la Lorraine entend anticiper, comme elle le fait avec les “plateformes découverte métiers”. Elle soutient également le vaste plan de formation de la Sovab, filiale de Renault.

Dans un entretien accordé au Centre INFFO, Bertrand Martinot, [[Âgé de 40 ans, Bertrand Martinot est diplômé de l’Institut d’études politiques de Paris, titulaire d’une licence de physique et diplômé de l’Éna. Il a occupé d’avril 2006 à mai 2007 le poste de chef du service des politiques de l’emploi et de la formation professionnelle à la DGEFP.Il était conseiller social du président de la République depuis juin 2007.]] nommé délégué...

Le projet Leonardo “CoPilote” vient de s’achever. À l’heure du bilan, les résultats sont multiples, avec la réalisation d’une analyse comparative de la situation des tuteurs ou d’une étude sur la perception qu’en ont les principales parties concernées. Un référentiel européen des activités et des compétences des tuteurs a été élaboré pour harmoniser et, surtout, faciliter la gestion des ressources humaines à travers l’Europe.

CoPilote, promoteur du tutorat dans la construction en Europe

Si le terme “tuteur” est utilisé en Espagne, il n’existe aucune condition légale officielle concernant le statut du tutorat. Il s’agit, toutefois, d’un mode de formation qui se généralise actuellement dans le pays.

Une formation professionnelle en entreprise ne peut réussir sans un tutorat efficace et bien accompagné. C’est pourquoi les partenaires de CoPilote ont réalisé une brochure de conseils aux chefs d’entreprise et aux maîtres d’apprentissage.

L’apprentissage est très réglementé en France : les procédures et les outils sont là. Toutefois, dans le secteur de la construction, 40 % des contrats d’apprentissage sont rompus au cours de la première année. Les études de CoPilote montrent des écarts importants, voire contradictoires, entre les perceptions de la fonction tutorale.

Particularité du système suédois : l’apprentissage, en tant que système de formation professionnel, se déroule entièrement en entreprise. D’où une reconnaissance plus grande que dans d’autres pays de l’“instructeur” : un tuteur est obligatoirement désigné pour chaque apprenti et chaque entreprise formatrice doit nommer une personne responsable de l’enseignement professionnel.

“Formateur en entreprise” a succédé à “maître d’apprentissage”, glissement sémantique pour illustrer l’importance du rôle que l’encadrement doit désormais tenir auprès des apprentis. En Suisse, les formateurs en entreprise doivent être formés et certifiés. Tous les acteurs se déclarent satisfaits du dispositif, même s’ils admettent qu’il reste encore beaucoup à faire.

L’encadrement des apprentis dans les entreprises allemandes fait l’objet d’une réglementation stricte, avec formation obligatoire. Mais des marges de progrès existent, d’autant que ce ne sont pas toujours les personnes formées qui assurent la fonction sur le terrain...