L'intelligence collective, avenir de l'apprentissage... Quels défis à relever ?

Dans un monde nécessitant de résoudre des défis de plus en plus complexes, il devient difficile pour un individu seul de les aborder. Ainsi, exploiter l'intelligence collective ^{[ 1 ]}Les chercheurs de ce collectif définissent l'intelligence collective “comme les décisions prises lorsque de grands groupes de personnes construisent du sens, en mettant l'accent sur la capacité collective à agir en conséquence". pour l'avenir de l'apprentissage, tel a été l'objectif d'un groupe de trente-cinq chercheurs, spécialisés dans les domaines de l'apprentissage et de l'intelligence collective, dont fait partie le directeur général du Learning Planet Institute, Gaëll Mainguy.

Durant quatre jours, ces derniers ont co-construit un programme de recherche et développement à destination du système d'éducation et de formation. Cinq thèmes prioritaires sont ressortis :

1. le processus, les objectifs et les valeurs de l'apprentissage au 21^e siècle ;
2. l'apprentissage collectif assisté par la technologie ;
3. l'apprentissage social et émotionnel ;
4. l'évaluation de l'apprentissage informel ;
5. la nécessité d'un changement positif systémique dans l'éducation des citoyens.

Pour chaque thème, sont détaillées les orientations et les méthodes proposées comme étant les plus prometteuses pour faire avancer un programme scientifique autour de l'apprentissage et de l'intelligence collective. Concernant le deuxième thème, le groupe de chercheurs s'est posé la question suivante : comment la technologie peut-elle soutenir (et non entraver) les expériences d'apprentissage afin de relever collectivement les futurs défis sociétaux ? Pour y répondre, quatre défis ont été identifiés :

1. connecter les apprenants ;
2. combiner l'apprentissage avec l'activisme ;
3. représenter le processus d'apprentissage pour la réflexion et l'apprentissage ;
4. veiller à ce que les systèmes soient éthiques, équitables et explicables.

Ces chercheurs proposent d'y répondre en mobilisant une recherche fondamentale inspirée par l'utilisation^{[ 2 ]}La recherche inspirée par l'utilisation fait référence au quadrant de Pasteur, qui “fait le lien entre la recherche fondamentale pure (motivée uniquement par la curiosité) et la recherche appliquée pure (axée uniquement sur des problèmes pratiques immédiats)", explique Gaëll Mainguy.. Illustration avec deux de ces défis.

Connecter les apprenants

Selon le collectif de chercheurs, dans le contexte d'un environnement riche en technologies qui soutient l'intelligence collective, les acteurs de la formation doivent aider les apprenants à trouver des pairs ou des mentors avec qui apprendre. Des outils existent, mais ils ne prennent principalement en compte que l'aspect cognitif, c'est-à-dire la complémentarité des individus en termes de connaissances ou d'expertises.

Pour ces chercheurs, il est nécessaire d'aller plus loin et de chercher à comprendre comment construire une technologie qui aide à connecter les pairs à la fois pour des interactions ponctuelles et des engagements durables, sur la base de critères holistiques. À cette fin, le groupe de chercheurs propose les pistes suivantes :

1. identifier ces critères, afin de les inclure dans un algorithme d'appariement ;
2. étudier les algorithmes et interfaces d'appariement qui produisent les interactions les plus réussies sur plusieurs critères (quel est le résultat de l'interaction, quel est le degré de satisfaction des apprenants).

Ainsi, cette recherche fondamentale inspirée par l'utilisation permettra de découvrir les principes nécessaires pour la formation de groupes, d'une part, et de concevoir une technologie inspirée de ces principes, d'autre part, afin de favoriser la formation de groupes d'apprenants ayant des interactions productives et harmonieuses.

Combiner apprentissage et activisme

Les chercheurs, réunis en 2022 au Learning Planet Institute, soulignent que pour former les citoyens du monde de demain, il est essentiel de créer des activités d'apprentissage collaboratives intégrant les efforts en cours autour des défis sociétaux urgents. Pour y parvenir, la recherche fondamentale inspirée par l'utilisation est prometteuse, mais peu mobilisée. Selon les chercheurs, la principale difficulté réside dans le fait que “les activités doivent soigneusement naviguer entre un spectre très tangible et étroitement lié au programme d'études et un spectre beaucoup plus large et ouvert par nature".

À titre d'illustration, les créateurs occasionnels^{[ 3 ]}https://thisclimatedoesnotexist.com utilisent les technologies de l'IA pour transformer des tâches complexes, et exigeant des compétences, en activités accessibles et divertissantes. Ainsi, cela permet au grand public de visualiser les effets du réchauffement climatique et de former et d'envisager des visions utopiques et dystopiques de l'avenir.

Cependant, pour les chercheurs, “transformer ces activités d'engagement public en opportunités d'apprentissage structurées et efficaces pour les citoyens du monde émergent représente un énorme défi, qui ne peut être relevé qu'en réunissant les développeurs de technologies, les organisations d'action civile et les cadres de pédagogie active". Ce qui permettrait de combiner la création de connaissances réelles via des initiatives d'impact et un échafaudage technologique efficace.